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关于姓的历史作文篇1
三国时期是一个烽火连绵、沧海桑田、人才横流、令人神往的时期。一时间，有多少英雄人物在中华大地上纵横驰骋，叱咤风云，真可谓“江山如画，一时多少豪杰。”
东汉末年，战乱不休。也许是乱世出英雄吧，在腐朽的统治阶级内部，却生出了一位“身高八尺，细眼长髻”的人——曹操。在中国历史上，他是一样位富有传奇色彩的人物。他生前威震天下，死后骂名颇多。有人说他是奸雄，也有人认为他是个英雄，是个真英雄。
鲁迅先生生前曾说过，“曹操是有本事的，虽然我不是曹操一党，但我也真的很佩服他。”
根据《魏书》（曹家所写）记载：曹操在刺杀董卓未遂，仓皇逃跑的过程中，经过吕伯奢家，恰巧吕伯奢不在家。但吕伯奢那一家见了曹操这一身的行头，便起了贼心，想要劫财。不巧被曹操发现，曹操没办法只好拔剑杀了吕伯奢一家人。这个故事，在《孙盛杂记》中却是这样记载的：曹操被董卓追杀，他逃到吕伯奢家中，但吕伯奢不在家。曹操夜晚听到厨房里食器磨擦碰撞的声音，起了疑心，怀疑吕伯奢的儿子要杀他，于是先下手为强，杀了吕伯奢一家。后来发现是误杀，只留下了一句：“宁我负人，毋人负我！”便匆匆离开了，在路上遇到吕伯奢，又怕吕伯奢泄露自己的行踪，干脆把吕伯奢也杀了。从此，“宁我负人，毋人负我！”这句话便传开了，大家议论纷纷，从古到今，众说纷纭，就这样，曹操就成了一个实实在在的奸贼！
但是，从这个故事也可以看出曹操行事果断，不留后患。
仔细想一想，曹操有没有说过那句话，我们也无从考证。从故事情节来看，曹操做这件事的时候，身边没有别人，所有目击者都成了刀下鬼，那么这句话又是怎么传出来的呢？我想，不过是那些文人墨客想象或者栽赃曹操的吧？！
就算他说过那句话，也不能就因此证明曹操是个奸贼。自古以来，兵不厌诈，在那个兵荒马乱的年代，要想保住自己的身家性命，不使用一点非常手段肯定不行。为什么大家不去议论诸葛亮，而是咬着曹操不放呢？
在曹操临死前下的遗令中，没有国家大事，而是一些家务事。仅凭这一点，就可以看出他内心的细腻，就连吕布这样一位实力强劲的战将都没有扳得动他，他却为了夫妻之间以及家庭琐事而放心不下，难道这不正是他可爱的表现吗？
真正的英雄，往往就是在这国家、人民和家庭的关系中表现出来。这就是英雄的本色，曹操的本色！
关于姓的历史作文篇2
弃疾（1140 — 1207），南宋词人。字幼安，号稼稼轩，历城（今山东济南）人。出生时，山东已被金兵所占。二十一岁参加抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安辅使等职。任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击豪强，注意安定民生。一生坚决主张抗金。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的人，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上峣、铅山一带。晚年韩侂胄当政，一度起用，不久病卒。其词抒写力图恢复国家统一的爱国情怀，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称「苏辛」。
辛弃疾善诗文，但以词明世。其《稼轩词》还六百二十余首，无论数量之富，质量之优，皆冠两宋。乃人中之杰，词中之龙。
关于姓的历史作文篇3
叹息之声如梦里花落，一朵朵敲击在几案上，如隔窗的雨碎了芭蕉的衣裳。——题记
总想选个月华如水的夜晚与你温一壶薄酒，一脚踏在北宋的沧海，一脚踩在南宋的桑田，醉卧柳荫花阶，流连苹花汀草，亦或泛一叶兰舟，误入藕花深处。
李清照，你究竟是怎样一位女子?乍暖还寒的时候，凭着史册上残存的注释，我把你读成西风中一株黄花的模样，你的客船远航千年，却早已消失在碧空的尽头，迟到的我，手捏一张过期的船票，在摆渡的口岸守望。我愿一直等下去，只为读你的词时没来由的感动。
无须旁人用过多笔墨为你写文树碑，只那一本《漱玉词》就已言尽春秋与风流。
风住，尘香，花尽，寥寥素词，淡淡清愁，在阡陌中飞行，在街巷中穿越，像是迈入了一条时空逆转的隧道，沿着岁月的脉络穿越千年，走进你传奇般的故事里。尚未觉“倚门回首，却把青梅嗅”的羞涩少女初长成，转眼间竟是“帘卷西风，人比黄花瘦”的凄苦怨妇。那倦倚西窗问海棠花瘦的女子，那把酒东篱待黄昏日暮的身影，我该用怎样的胭红轻染她唇边的哀伤，该用怎样的脂粉淡抹她腮边的泪痕。
江南繁华依旧，如火的石榴花映红了一江春水，江南那座庭院依旧有黑白瓦墙，镂花木窗，依旧有青玉香炉。香烟袅袅，怎敌得起乍暖还寒的晚来风急?王朝衰落，亲人离去，只留下你一人在这世间踽踽独行。国耻和家愁让你这位柔弱的女子倍感苍凉，那一颗女儿心怎能承受命运的如此重创!易安，别再温情于凤凰台上的笛音，也别再担心莲子已成荷叶的湖水，当你把少女最美的心事写入红颜绿鬓时，你得到的应是“湖上风来波浩渺，秋已暮、红稀香少。水光山色与人亲，说不尽、无穷好”!可是，眼前的景致并非如此，断肠方草在漫长，满园落花里，泪洗残妆的你没有卷帘。惟有楼前流水淙淙声响，念你终日凝眸，但在凝眸处又添了一段剪不断理还乱的新愁。你太有才情，所以你注定在词赋中一寸一寸瘦下去。晓风疏雨，千行泪下,何人扶椅?“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。
“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，你如带香的清风，如皎洁的明月，在岁月的清流中缓缓行，徐徐舞，自在花开花落。临水照花的女子，谁不愿在月移花影下就朦胧夜色描眉梳妆，你却为国家的兴亡而悲歌，人如池莲冰清骨，文如秋水不染尘。
何时与你把酒，就砚旋研墨，共桃李春风，一解旧愁。
关于姓的历史作文篇4
一.教育理念的不同。
1.精英教育发展成为全人发展的大众化教育。
在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。
2.从注重内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人文精神，注重科学和人文的整和。
在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生“学会生存”、“学会学习”、“学会关心”、“学会理解、宽容和尊重”、“学会认知、学会做事”、“学会共同生活”。
3.从重视传授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生的“问题”意识和创新意识
过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来越为人门所认识到，在新的课改中就强调倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出独立、独特的判断。鼓励教师创造性地探索新的教学途径。
4.从让学生掌握知识到留住学生的兴趣，让他们形成终身学习的习惯
“我们是系统的学系统的忘”。学完就忘，这是不止一人告诉我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特别关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、对学生的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培养，有利于他们的终身学习。
5.让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践
“把握时代的脉搏”是这次历史课改的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连,将历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。
二.教学方法和观念的改变
1.有“传授型”向“导向型”的转换
以前课堂上的情况是：45分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一气呵成，还生怕学生没听够，生怕知识点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜欢讲的一句话是：“只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们一定能考一个好成绩”。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，老师的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受知识和死记硬背中解脱出来，让他们积极、主动的学习知识，让他们改变"学历史只要背就行"的观念。
2.变结论式教学为过程教学，寓“学法指导”于教学过程之中
历史课本中有许多现成的结论，如“……的历史意义”“对……的评价”等，学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求教师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参与到分析、讨论中来，引导他们主动发现和探究知识。
3.利用课本中的活动课和学习与探究内容，有计划的开展历史课的研究性学习。
新的历史课程改革在内容上和以前的不同是增加了许多的学习与探究的内容和4节活动课，这些内容不注重结果，注重的是学生的学习过程，鼓励学生参与教学、与他人合作、共同探讨、社会实践等活动。要达到理想的目的，教师必须在“导”字上下工夫了。
4.由“专业课”向“综合课”转变
现代社会越来越需要复合型人才，要求能用多学科的知识来分析和解决问题。教育也必须向这个趋势转变。作为历史教师在从事历史教学的过程中也应该努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培养学生的知识迁移能力和用多学科的知识来分析和解决问题，提高他们的综合素质。
三.学生学习方法的改变
1.自主(参与式)学习：各种各样的调查表明，历史是学生比较喜欢的，但历史课却是学生不喜欢上的。究其原因就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得知识。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，倡导学生的自主学习。
2.合作学习：新的课改中特别提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是(让学生)“乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得，积极参加各种社会实践活动”。事实上增设的学习与探究课说明了这一点。
3.探究性(创新)学习：在新的课改中，特别强调用学生用“自己的眼睛”去发现，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的"活动建议"，鼓励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探索解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求是有利于学生的创新能力的培养的。
关于姓的历史作文篇5
“剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋在心头”，李煜可是一位多才的皇帝，可偏偏做了回“作个才人真绝代，可怜薄命做君王”！
虽然李煜是一个亡国皇帝，但也不失一番赞赏！他爱词，更爱作词，但这却要了他的性命。这位南唐后主在被俘期间，曾做过一首词：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。雕栏玉砌应犹在，是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这首词虽然传唱了千古，流芳百世，可却让这位君主折送了性命——被宋太宗赐酒毒死了，真是可怜了这位君王！
“林花谢了春红，太匆匆”，这位君主的愁绪频频出现在我的眼中：只见他独自站在池边，身子倚着栏杆，看惯了那秋风萧索，晚来风急，心中是何等的忧愁？那即将到来的亡国之痛正一步一步销蚀他的心。这位才人和必要当上这君主呢？到头来，仍不过是一位“薄命郎”！直叫人伤悲啦！
“古国梦重归，觉来双泪垂”，可见这位才子又在追忆往事了，可梦中越是欢乐，醒来则越是痛苦。可又有什么法子？他生来就没得选择，只能登上那皇位，可他又有什么能力去挽回那个沦落的家国？他何曾不是悲痛伤心！他只有多那么几番诗意，将这发泄出来！
“笛在明月楼”，这位亡国君王已处在了死亡前线，他战俘在作的词带着他那哀思的心情，于情于景。理所当然。估计他的泪水已滴在花上，而他的心永远含在那笛声之中！
“梦里不知身是客，一晌贪欢”，李煜一生可谓坎坷，刚登上皇位几年便被俘去，虽然封了个侯，实则是被囚禁了。可又因为那首词的缘故，被那宋太宗赐酒毒死了，真乃“天公不作美”啊！难怪他的词中皆是“吴山点点愁”呀！
可怜了那个“流水落花春去也，天上人间”！为什么这位后主如此的用情呢？还不是惹得后人“双袖龙钟”吗？
李后主他虽是一个千古难得的奇才，但他最大的遗憾便是做了皇帝。啊，伤心事总锁在眉头，伤心事总锁在笔中！
若真是“胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东”也未曾不好，但却可怜了这位后主！
