教案直白的说就是教师对教学任务提前做出的分析和判断，通过教案的写作我们是需要将教学目的表达好的，淘范文网小编今天就为您带来了冀教版风教案最新6篇，相信一定会对你有所帮助。
冀教版风教案篇1
?为人民服务》
教学重点：
1、概括能力的培养(归纳各段内容)
2、通读全文找出文章的中心论点
3、能指出文中所用论据和论证方法
一、研读分析《对自己的人生负责》
1、通读文章，解决生字词问题
2、提问：通过通读全文，请大家归纳一下本文的中心论点是什么?(各组可相互讨论)归纳中心论点的重点在于找出表达作者观点、态度的关键句、主题句，而这些句子又常常和有关联作用的词语和设问句等联系在一起。一般来说，关键句、中心句出现在文章的题目或篇首、篇尾、段首，一段之中出现在段尾的机会也比较多。那么大家看一下本文的中心论点在哪里?
第1段最后“对自己的人生负责”也就是文章的标题就是中心论点。
3、提问：分析第2、3、4段，请大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有对自己人生的责任，每个人都只能完全由自己来承担，一丝一毫依靠不了别人”第3段中心句是“对自己的人生的责任心是其余一切责任心的根源”第4段中心句是“一个不知对自己的人生负有什么责任的人，他甚至无法弄清他在世界上的责任是什么”
4、请大家找出文章中为了证明论点所运用的论据和论证方法道理论据：歌德所说的“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”论证方法-----举例论证，在文章的第4段举的是一位小姐向托尔斯泰请教问题这样一个例子。
5、概括能力训练：请大家概括一下3---8自然段内容(读懂文章每段内容，从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)第3段：这种说法适用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣们的人生也是不完满的。第5段：我辈平头老百姓的生活也是不完满的。第6段：知识分子在历史上难得过几天好日子，他们的人生也是不完满的。第7段：生活在新社会中也有不完满的地方。第8段：“不完满才是人生”是一个“平民的真理”学生回答学生回答学生归纳并整理全班讨论
作业：
一、课后第四题：为人民服务的宗旨和行为也在与时俱进。请举出一个在今天新形势在为人民服务的实例，并谈谈你的感想
冀教版风教案篇2
?为人民服务》
教学目标
1、引导学生理清各段的内容，读懂文章，从而进一步弄清作者的演讲思路
2、理解论点、论据、论证三要素之间的关系
教学难点
1.文章难点在于如何理解文章第三段“精兵简政”这一事例与本段中心句之间的关系 教学重点
1、通过通读全文找出文章的中心论点：我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。
2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容
教学方法：研读分析讲练结合
教学过程
教师活动学生活动
第一课时
(一)课文导入
同学们，你知道?“为人民服务”，这几个字是谁在什么情况下提出来的么?(这是毛泽东提出来的。在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，毛泽东作了题目是《为人民服务》的演讲)。今天我们就来学习《为人民服务》这篇课文。
(二)进入新课
1、介绍文章的背景，以及张思德的主要事迹。
2、读课文-----整体感知要求
⑴先标明自然段，解决字词问题。
⑵默读，快速浏览全文
⑶请学生朗读课文
⑷结合课文内容思考，毛泽东在文中论述了什么主题?毛泽东从张思德之死，深刻地论述了“生与死这一人生的重大主题”
3、归纳各段的内容(读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路)
第1段：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的，张思德同志就是队伍中的一员。
第2段：张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
第4段：为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
第5段：号召大家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。
4、请大家找一下本文用到的论据作者在第2段首先引用了司马迁书中的一句话“人固有一死„„”把它作为道理论据来赞誉张思德的死。接着有举出张思德的事例作为事实论据，指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。为了充分说明这一点，作者又在第3段举出了李鼎铭精兵简政的建议被采纳这一事实作为又一个事实论据，指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的，使文章很有说服力。
5、教师讲解论据之后，提问：请大家看一看本文都运用了哪些论证方法?对比论证-----为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。例证法-----精兵简政
6、在找出了本文的论据和论证方法后，大家一起来归纳一下本文的中心论点。我们在归纳先前回忆一下毛泽东是在什么情况下作的演讲，他的目的又是什么?对，在1944年9月8日，张思德牺牲后三天，在为他举行的追悼会上，毛泽东题词“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”之后，作了题目《为人民服务》的演讲。目的就是号召革命队伍中的每一个同志向张思德学习，做到为人民服务。那么大家思考一下本文的中心论点应当怎样归纳?中心论点：
我们都应当向张思德同志学习，做到为人民服务。
7、解决课后题
冀教版风教案篇3
一、创设情境，引入新课
1、谈话：同学们，你们喜欢看电视吗?今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的?
2、学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示?就是我们平时所说的几时?
教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。
3、小结并揭示课题，板书课题。
二、主动探索，体会领悟
1、初步认识24时记时法
⑴问：你知道一天中有几个小时?想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈?一天时从什么时间开始的?
⑵出示红蓝色彩带，说明：我们把每天的凌晨0：00——中午12：00用红色彩带表示，把中午12：00——夜里12：00用蓝色彩带表示。
⑶问：中午12：00是白天还是晚上?师画出太阳图标。
⑷演示钟面时针的运行情况，了解0：00和24：00之间的关系。
⑸说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。
3、 普通记时法和24时记时法之间的相互转换。
⑴观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。
⑵练习：说出下面时间用的是哪种记时法：
8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30
上午8：00 下午4：25 21：34 0：00
4、 练习：p50想想做做1中的第一个钟面。
要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么?
再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间?你怎么看出来的?你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗?
同理学习后两幅图。
5、 小结转换的方法。
三、巩固练习，应用拓展
1、出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法?你能把它转换成普通记时法吗?
在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么?
2、出示题目，直接口答。
3、观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息?
讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适?
4、以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。
5、小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么?再在班级内交流。
四、归纳小结，提高认识
1、 今天你学会了什么?
2、 阅读课后常识部分：“你知道吗?”上的内容。
冀教版风教案篇4
一、教学目标：
1、了解作品中人物活动的背景，倾听他们抒发的爱国主义的心声；
2、能读会写课文中的生字词，体会有关词语在具体语境中的涵义；
3、能通过分析人物的言行，感受人物的思想感情，激发爱国主义激情；
4、能根据文章中心选取材料，分清主次，写作中做到详略得当；
5、能根据文意，使用正确的符号修改作文，养成自己修改作文的好习惯；
6、能就本单元感兴趣的问题确立主题进行专题探究，展示探究成果；
7、能因地制宜，开展访问爱国主义教育基地的活动，从中汲取爱国主义养分。
二、教学课时安排：（共15课时）
单元整体学习 （1课时）
?枣核》 （1课时）
?最后一课》 （2课时）
?始终眷恋着自己的祖国》 （1课时）
?古诗四首》 （2课时）
?晏子使楚》 （2课时）
诵读欣赏 （1课时）
写作 （3课时）
综合实践活动 （1课时）
单元专题总结 （1课时）
三、教学设想：
本单元的主题是“爱国情怀”。本单元课文中的人物，既有风烛残年的老人；又有贪玩幼稚的孩子；还有巧舌如簧的古人。对于他们，同学们有的不是很了解或感兴趣。我们教师要竭力创设情境，让学生通过阅读认识、熟悉、接受这些人物，从而理解这些人物的爱国精神和品格。更重要的，学习本单元，决不能仅仅局限在分析人物上，更要学会从人物身上感受到爱国的情怀，激发学生爱国的激情，并能将自己的思想言行提高到一个新的层面上。
四、教学过程：
第1课时：单元整体学习
学习目标：1、了解单元大概内容；2、确定单元学习目标；3、制定单元专题探究活动方案。
课前学习：翻看本单元课文，选出最感兴趣的一篇。
第一块：了解单元大概内容，确定单元学习目标。教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入：谈谈自己印象最深的课文。 畅谈
2 情境1：浏览单元内容，以“亲爱的同学们，当你学完本单元，你将会……”为开头，为本单元写一段结束语，让同学们感受到学完单元后的收获。巡视。 浏览单元内容，写一段结束语。
教学反思
第二块：制定单元专题探究活动方案。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1
自由组合，选择感兴趣的问题确立单元探究专题，制定探究活动方案。巡视，参与讨论。
自由组合，讨论制定方案。
教学反思
第2课时：《枣核》
学习目标：1、了解海外华人对故土的依恋之情；2、理解用枣核设置悬念的方法；
3、体味包含深情的语言。
课前学习：欣赏歌曲《我的中国心》。
第一块：整体感知课文，理解设置悬念的方法。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入：欣赏歌曲《我的中国心》，由“长江、长城、黄山、黄河，在我心中重千斤。”引出“枣核”。 欣赏歌曲，哼唱歌曲，思考。
2 情境1：枣核与“长江长城黄山黄河”比真是微乎其微，为什么以“枣核”为题呢？组织交流评价。 思考，交流。
教学反思
第二块：精读课文内容。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1
情境2：枣核长成枣树需要许多时间，友人试种枣核的想法是一时的心血来潮吗？组织交流评价。 阅读，勾画。
交流。
教学反思
第三块：语文活动：寻找寄托思乡爱国之情的其他方法。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1
情境3：除了文中提及的通过布置家乡味道的环境来寄托爱国思乡之情外，海外游子还可以通过哪些方法来寄托爱国思乡之情呢？组织，参与活动。 讨论交流。
教学反思
课后学习：给文中的“友人”写封信，告诉她《除枣核之外……》
第3课时：《最后一课》（一）
学习目标：能复述课文故事，感受人物的爱国之情。
课前学习：查找有关最后一课的背景资料；回忆自己曾上过的“最后一课”，准备讲给同学听。
第一块：整体感知课文。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入：小学升入初中；升年级换老师，你有没有印象最深的最后一课呢？讲给同学和老师听听。 思考后交流。
2 情境1：课文最后一课与同学们的有什么不同呢？组织交流评价。 讨论交流。
教学反思
第二块：精读课文内容。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 情境2：你能找出文中的最后一课与平日上课的不同吗？比一比，谁找得多！（以表格形式）巡视，参与讨论，组织交流评价。 阅读勾画，讨论交流。
教学反思
课后学习：把《最后一课》的故事复述给家长听，让亲人们也说说他们所经历的“最后一课”。
第4课时：《最后一课》（二）
学习目标：通过分析人物语言、动作、心理描写，感受人物的爱国之情。
课前学习：把听来的亲人们的“最后一课”的故事讲给小组同学听。
第一块：回忆上课内容。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 导入：你对我应，回忆课文内容。 分两大组一组说出最后一课的表现，一组回答平日上课的表现。组织竞赛。 回忆。一问一答。
教学反思
第二块：精读课文内容。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 情境1：我当导演：小弗郎士、韩麦尔先生角色分析。组织讨论，参与交流。 小组讨论，集体评议。
教学反思
第三块：语文活动：《最后一课》表演秀。
教学步骤 教师活动 学生活动 备注
1 情境2：《最后一课》现场再现。组织交流，参与演出。 全班参与，讨论，表演。
教学反思
课后学习：合理想像，给《最后一课》续个尾。
[苏教版八年级上册语文教案之第二单元教学设计 (苏教版六年级总复习)]
冀教版风教案篇5
?教学目标】
1、情感、态度与价值观
通过学习，让学生了解老师的工作特点，正确对待老师的表扬与批评，学会科学处理与老师的关系，积极主动与老师沟通，提高师生交往的能力和水平，使学生形成健康的人格。
2、过程与方法
通过让学生自己查找歌颂老师或者师生关系的名人名言、散文、歌曲、电影等作品，学会自主学习;通过课堂设置疑问和师生面对面的交谈，让学生学会理性思考问题，培养学生的理性思维方法，掌握一定的学习和沟通技巧。
3、知识与技能
通过让学生自己动手拍摄老师工作的照片、录像，制作课件，培养学生的自主学习与实践的能力。在此过程中，让学生了解教师工作的特点，认识教师工作的辛劳，自觉增进师生情谊，养成热爱老师、尊敬老师的习惯。
?教学重点】教师的多重角色与工作特点。
?教学难点】如何正确对待老师的批评。
?课时安排】：2
第1课时从观察漫画引入对老师工作特点的感性认识，到“小剧场”表演，让学生懂得如何正确对待教师的表扬与批评，布置采访任务;第2课时指导学生阅读“心灵导航”，并对学生的采访报告予以评价，评出优胜组;
?教学过程】
(一)导入新课
在人生的道路上，对我们影响最大的，除了父母，还有陪伴我们成长的老师。老师是一个让人充满敬意的称呼，人们常说，老师就像蜡烛，燃烧自己，照亮别人，同学们虽然天天和老师打交道，但你对老师工作的特点和性质了解吗?你理解老师工作的辛劳吗?
(二)讲授新课
活动一：何老师的一天
①设计目的
认识老师的多重角色，了解老师平凡的生活、情感、工作特点。
②准备工作
制作何老师一天工作、生活的幻灯片。可适当补充本校教师或任课教师本人的生活照片或影音材料。
③过程指导
第一步：组织学生分组，约4到6人为一小组。
第二步：从何老师的一天活动，分析老师工作的特点。
第三步：全班分享。
第四步：教师小结。
④评价指导
在指引学生了解老师工作特点时，应注意老师的工作特点并不能仅仅以几幅图片就能囊括，漫画仅仅是个引子。因此，对本环节的教学，应发挥学生的积极性，让学生自己拓展，这才是最重要的。
知识归纳：
一 老师，崇高的称谓
1 老师及其职业特点;
2 老师对我们的成长扮演多种角色，发挥着多种作用;
(1)老师是文化知识的传播者
(2)是我们道德人格形成的导师
(3)是心灵的保健医生
(4)是朋友
(5)是榜样
3 我们由衷地感谢老师。
活动二：小剧场
①设计目的
通过角色互换，让学生站在老师的立场上看问题，以体会老师的处境和心情;在此基础上，发展增进师生关系的策略和方法。
②准备工作
收集师生相处的各种情景，特别是学生被批评的合理或不合理情景 。 ③过程指导
第一步：组织学生分组讨论(4人一组)设计对白。
第二步：各小组表演。
第三步：评选最佳对白小组，教师小结。
④评价指导
教师在教学中应指导学生从多角度、多种可能去思考问题，培养学生的同理心。设计的对白无所谓对与错。本活动是否成功，关键在于学生能否进入到“角色互换”之中。教师应尽可能引导学生进入相关角色，只有进入角色，才能产生最真实的感受。
知识归纳：
二、师生关系新天地
1、师生关系新变化
(1)在和老师的交流中，我们感到自己更加受尊重，和老师的关系变得平等了。
(2)在课程学习中，老师带我们进入自主学习的新天地。
(3)在课外活动中，老师常常只充当指导者而不是领导者。
2、新型的师生关系：民主、平等、和谐的师生关系。
三、尊师爱师，亦师亦友
1、建立和谐的师生关系，要靠理解和沟通
2、怎样尊重老师
(1)尊重与信任老师
从细节做起：讲讲礼貌，遵守课堂纪律、专心听讲、积极思考讨论回答老师的提问、认真完成老师布置的作业。
最关键是正确看待老师的表扬和批评。
相互理解是化解冲突的良策;懂得同理心的作用。
(三)课堂小结:(略)
(四)课堂练习：(略)
(五)课后作业：1、新型的师生关系是怎样的?
2、我们应怎样对待老师?
冀教版风教案篇6
教学目标：
1、通过聆听《快乐的一天》和《其多列》，使学生感受牧童的生活，教育学生热爱生活，理解牧童生活的变化。
2、知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀.准确。
教学重难点：知道音有长短，读出走与跑的长短，练习随歌声或乐曲进行击拍，初步做到均匀.准确。
教学准备;录音机
教学内容及过程：
一、开始部分：
1、听音乐起立问好，入座。
2、复习歌曲《你的名字叫什么》。
二、基本部分：
1、导入。结合“放牧”主题让学生开展短小的谈话，已获得对牧童生活的感受，更好地理解本课作品。
2、聆听《其多列》：
(1)启发学生看插图，听录音范唱，初步感受歌曲。
(2)听着范唱录音，用手指着图谱轻轻地跟唱。提示学生第三段歌词分别在哪里?结束据在哪里?
(3)能跟着老师的手势，完整准确地演唱歌曲。
3、聆听《快乐的一天》：
(1)听前，引导学生谈上学第一天的感受。
(2)教师完整地初听音乐，要求学生注意倾听。分辨每一首小曲让你想到乐什么，音乐情绪是怎样的
(3)学生可根据歌曲内容，分小组，分角色创编动作表现歌曲。
(4)复听时，让学生自由想象，创编动作表现没段音乐的内容，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。
三、结束部分：
小结。
