你一定也在思考如何写好一篇教案吧，写教案可以提高我们思考能力，教案在起草的时候，教师一定要强调讲授内容要点，以下是淘范文网小编精心为您推荐的湘教版小学英语教案8篇，供大家参考。
湘教版小学英语教案篇1
教学目标：
1、听懂、会说
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。
3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi.goodbye./bye-bye.i'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi.goodbye./bye-bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语i'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教法建议：
通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!cartoon,mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
教学重点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说hello./hi.goodbye./bye-bye.i'm...。
教学难点：
自我介绍用语i'm?的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
教具准备：
1.教材相关人物的面具或头饰
2.为let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具
3.教材相配套的录音带
教学过程：
（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段（magicenglish----hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。[本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。
（2）通过看卡通片告诉学生"卡通"一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd,vcd,dvd等等。
（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcometoenglish彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如cd,vcd,dvd,ok!hi!yeah!wow!bye!e-mail,cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。
2．呈现新课(presentation)
（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲"hello"的录音，自然引出师生之间的打招呼。t:hello,boysandgirls.ss:hello.
（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello,i'm?/hi,i'm?
（3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello!i'msarah./hi!i'msarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）
（4）给学生带上sarah,chenjie,mike,wuyifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello!i'm
（5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示let'stalk部分的教学内容
3．趣味操练(practice)
（1）游戏
玩let'splay中的游戏"击鼓传花"。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello,i'm?/hi,i'm?（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）
在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是i'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。
另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。
湘教版小学英语教案篇2
1.教学目标：
1) students can use the four skilled words “monkey”, “bear”, “panda”. students can understand the three skilled words “giraffe”, “cancel”.
2) students can master the sentence “what’s this in english?” .
3) train the students to love the animals, love the world.
2.教学重点：
1)the four skilled words: “monkey”, “bear”, “panda”.
2)the three skilled words: “giraffe”, “cancel”.
3.教学难点：
using the sentence to make up their own dialogues.
4.教学过程：
step1: warming
play a guessing game.
teacher shows the pictures. students guess “what’s this in english?”
six students in one group. if their answer is right, they will get two points for their group.
step 2: presentation
using the game to teach the new words “monkey”, “bear”, “panda”, “giraffe”, “cancel”.
students spell the words one by one.
step 3: look and say
students open their books and read the dialogue after the tape.
six students in one group practice the dialogue.
invite several groups to act out the dialogue.
which group done a good job, they can get 10 points.
step 4: practice
students use the pictures to make up their own dialogues.
do a survey.
each student has a table. be a reporter and interview your friends.
--what would you like?
--would you like…?
step 5: summary
summarize what we have learned today.
5.作业设计：
1)read and recite the dialogue.
2)finish off the exercisebook.
湘教版小学英语教案篇3
教材分析
本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册module6unit1canyourunfast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单词：run、jump、ride、fast、high、far及能运用句型canyou…?yes，ican/no，ican’t.询问他人进行日常的交际。
学情分析
这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形象、生动的教学方式，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、知识目标。
(1)掌握单词can的运用。
(2)学会听、说、读单词：run、jump、ride、fast、high、far。
(3)语言技能目标：能运用句型canyou…?yes，ican/no，ican’t.询问他人进行日常的交际。
2、能力目标。
通过学习句型canyou+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型yes，ican/no，ican’t.进行回答。
3、情感目标。
采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习的能力。
教学重点和难点
1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词：can、can’t、run、jump、ride、fast、high、far。
2、基本能听懂、会读、会说句型：“canyou+动词+副词?”及其回答“
yes，ican/no，ican’t.”。
3、you/sam/can/can’t.+动词+副词”句型的用法。
一、课标对本册教材的教学要求：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
二、教材基本内容分析：
本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(三年级下)》(pepprimaryenglishstudents’book2),本册教材分为六个单元，两个复习单元。每单元分“abc”三个部分。
内容安排：
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
(一)、本册教材的基本知识和技能目标：
(1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;
(2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词，并能简单的运用;
(3)能听、做、演游戏;
(4)能听、做tpr活动;
(5)能学会书中的小制作;
(6)能唱书本里的英文歌曲;
(7)能听、说、唱书中的歌谣;
(8)能完成8个形成性评价活动;
(9)能听懂6个幽默小故事;
(10)能了解6项简单的中西方文化知识。
(二)教学重、难点
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语。
3、活用四会句型。
4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
(三)教学关键
1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
三、学生基本情况分析：
我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
四、针对性措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
(一)、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
(二)、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
(四)、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
(五)、注重字母教学。
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
五、教学进度表
略。
湘教版小学英语教案篇4
一、说教材
本课内容是人教版三年级下册第三单元《at the z》，第二课时包括let’s learn和let’s d let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat, tall, shrt 。
新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学生现有的基础。
教学目标：
1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
3、在活动中习得语言，激发学生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
教学重、难点
本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学难点是单词thin的发音。
二、说学法
我通过与扮演司机跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节的单词后，又让学生们用恰当的词语来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自己造句子。其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其特征。
三、说教法
在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。
通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。
根据学生的个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学手段进行教学，它们能活化教材，辅助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增强信息的传递能力，使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。
四、说教学环节。
我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入新课——巩固提高，扩展运用
五、说预期效果
本节课，我下了很多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从三年级学生的心理特征出发，利用图片、创设了多种生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。
湘教版小学英语教案篇5
because it`s going to rain
教学目标：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
重点难点：
1.能识别词汇：raincoat, 会书写单词：coat
2.学会运用why are we wearing a raincoat? because it’s going to rain .来询问和回答有关原因的语句。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
1、future tense with “be going to”
2、vocabulary and phrases: wear raincoat theatre go into be afraid of throw…out of
3、t: boys and girls, today we are going to learn module 9 unit 2because it’s going to rain. (板书课题并齐读) first ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)
step 2: show the guides(指导自学)
1、look at the pictures and listen to the tape carefully for “because”。
2、play the tape again and have the students to imitate.
the teacher read the original text slowly.
3、look and say：say the right, whole dialogues.
4、 let make silly sentences.
for example:
i’m wearing a dress ，because i’m going to go swimming.
step 3: explain the knowledge. (点拨)
1.小组内解决自己不懂的地方。
2.notice:“ why”and“ because”
step 4. finish a task
写出下列动词的ing形式
do_____ run_________ take________
look________ laugh________ make_________
根据句子意思填空
1. why are you ________ a hat?
because it’s going to be ________.
2. why are you wearing a __________?
because i’m going to ________football.
3. it’s going to be cold. i am going to wearing a ________.
4. i’m going to ________. so i take my swimsuit.
板书设计：
unit 1 why are you laughing
because…。
laugh大笑 smile 微笑
under---stand==understand
一 、内容与目标：
1、能听、说、读、写61个短语和单词以及7个句子和4个句子（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并且能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能听懂、会吟唱6首歌谣。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
unit1hoetable.
二、教学重点与难点
1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“howtallareyou?i’m164cm.you’reshorterthanme.
you’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.
三、课前准备
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音机与磁带。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
四、教学过程
1、warm-up
（1）学生听并跟说let’schant.（p2）
（2）指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。
2、presentationandpractice
let’stalk
（1）howtallareyou?i’m164cmtall.引导学生回答。然后完成let’sstart(p2)
（2）做完后教师根据图片问howtallareyou？请学生来回答。同样问：howheavyareyou?？再请学生问，老师回答后接着说：whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书howtallareyou?i’m164cm.you’reshorterthanme.you’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：zhangpengisstrongerthanmike.同桌或小组间互相练习。
（4）学习歌曲“mypets”
3、consolidationandextension
（1）做本单元alet’stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听alet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）两人小组完成let’splay。
1、能力目标
（1）能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“whereisthecinema,please?it’snexttothehospital.”等。
（2）能够询问线路并简单回答，如：howcanigettothe?？turnleftatthe?，thengostraight.it’sontheleft.
（3）能够掌握四会单词hospital，cinema，postoffice，bookstore，turn，left，gostraight.
（4）能够听懂、会唱歌曲“whereisthehospital?”。
2、知识目标
（1）掌握a,b部分let’slearn,let’stalk中的四会短语和句子。
（2）能够听、说、认读a,b部分let’slearn的`三会单词和let’stalk,readandwrite中出现的三会句型。
（3）能够理解readandwrite,let’scheck,let’swrapitup等部分的内容。
（4）能够了解tipsforpronunciation中音标的音与形，并能正确读出例词。
（5）了解storytime等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。
学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。
文化目标：简单了解国外地图的主要标识。
教学重点:问路以及指点方向。
教学难点：问路的用语以及ab部分readandwrite中的对话。
课时安排：6课时
教学目标
able to use the sentences: what ‘s your hobby? i like collecting stamps. he likes collecting stamps, too. does he live in the city? yes, he does he teach english? no, he doesn’t. he teaches art.
learn the new words and expressions in a and b
教学重点难点
what ‘s your hobby? i like collecting stamps. he likes collecting stamps, too. does he live in the city? yes, he does he teach english? no, he doesn’t. he teaches art.
教学准备
tape recorder ，word cards
教学过程
warm-up
ask and answer: what’s your hobby? i like…
review
listen and read.
call a few ss to say some sentences: diving---i like diving.
let’s try
presentation
let’s talk
show the card ，let the ss say one by one : what’s your hobby? i like…
listen and repeat
answer the questions about the talk
no1:what does john like?
no2 :what does john’s friend like?
pair work : make new dialogues with the new words kite show/painting show/bike show.
consolidation and extension
story time
exercises of the activity book
一、 教学内容与分析：
1、fill in the blanks
本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的排序，认识其字母的代表单词。
2、 lets sing。
本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。
二、课前准备：
1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。
2、教师卡片，录音器材
三、教学步骤
1、热身/ 复习（warm—up/revision）
（1） 学生间进行日常对话。
（3） 将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的abc song。
2、 新课展示（presentation）
（1）字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。
（2）bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出bingo。
（3）学唱歌曲sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。
3、趣味操练（practice）
（1）“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。
（2）根据字母代表单词自编歌谣。
4、 课堂评价（assessment）
做活动手册本单元第4、5部分。
5、课外活动（add—activities）
将这首歌唱给家长和同学听。
一、教学内容
1．词汇（略）。
2．句型：
1）catch the ball！
2）don’t worry．
3）i’m not good at basketball．
4）you can pass the ball like this．
3．复习祈使句的否定式。
二、教具
录音机；一个篮球；与本课所列各项运动相关的图片。
三、课堂教学设计
1．值日生报告。教师与学生通过问答形式复习表示打招呼、问候、相互介绍的日常用语。
2．打开书学生看图。利用图片和问答形式引出本课生词。这几张图，也可作为上个单元中重点句型的复习来使用。例如教师可以问：
t：what can you see in the picture？how many boys／trees can you see in the picture？或：how many cars can you see in the picture？（要求学生用：i can’t see any．来回答）
3．教师利用手中篮球，请一个男同学到前面来，通过传、接球演示，引出以下对话：
t：come on，xxx！catch the ball！（将球传过去）传递一、两个来回后，教师故意没有接住：
t：ouch！
启发学生说出：
s：sorry！mrxxx．are you ok？
t：yes，i’m fine．don’t worry．
4．再请一位不大会打篮球的女同学到前面来。这位女同学会面露难色。启发她说出：
s：i’m sorry．i’m not good at basketball．
教师提问：
t：then what’s your favourite sport？
s：（根据刚才教师出示的各种图片，选其一）i like swimming／ping－pong／volleyball…
5．放课文第1部分录音，学生跟读数遍，分小组练习。数分钟后，请两组同学到前面表演（注意提示学生传递球时注意周围同学或公物，如教室地方小，完全可以到室外演练）。
6．指导学生做本课第2部分练习。
7．指导学生做书后练习册习题。
8．布置作业
1）抄写生词；
2）练习朗读本课对话；
3）完成练习册习题。
一、教学内容
1．字母 a～g。
2．句型：初步理解以下句型：1）what’s your name？ 2）my name is…
3．日常交际用语：打招呼用语（greetings）：1）hello！ 2）good morning． 3）nice to meet you！
教具
录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片a～g（含大、小写）；字母组合卡片（part 3）；划有四线格的。小黑板（为教字母的书写准备）。
二、重难点
掌握a，b，c，e，d，f，g的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。
三、课堂教学设计
step 1 presentation (10 mins)
1．教师用英语说：now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。
t：good morning，class！
s：good morning，teacher！
然后用英语说：sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。
教师向学生解释 good morning的意思，并告诉学生下午好应说“good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。
t：good morning，class！
ss：good morning，teacher！
t：good afternoon，class!
ss：good afternoon，teacher！
反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：stand up．及sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。
2．教师告诉全班学生：we’re going to learn lesson one today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书lesson one在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：my name is×××．
重复几遍后，问一位学生：what’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。
3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示lesson 1 part 1）
4．让学生看lesson one中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。
5．播放part 1的课文对话跟读（powerpoint文件）中的lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。
step 2 drill (6 mins)
l．教师说 i’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。
2．师生对话，操练数遍。
t: good morning, class.
s: good morning, teacher.
3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。
s: good morning, class!
c: good morning, teacher!
step 3 practice（8 mins）
1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。
2．播放动画：greeting（见媒体素材日常交际用语：greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。
step 4 presentation（10 mins）
1．教师拿出a～g的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。
2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，c、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。
3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母a—g，同时可以吸引学生的注意力。
4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范a～g这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。
5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。
step 5 consolidation （5 mins）
1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 part 3中的字母：cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba等。可以放录音让学生跟读。
2．听写a－g大小写，可以按顺序念。
3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。
step 6 workbook （ 5 mins）
1．先全班做ex. l，ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。
2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。
step 7 homework
1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练part 1的对话，并能背诵。
2．书面做ex. 2，ex. 3
四、交际用语讲解
1．good morning，class！同学们，早上好！
句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：
hello，everyone！同学们好！
please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。
2．good morning，teacher！老师，早上好！
good morning．早安！／早上好！
这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：
a：good morning！
b：good morning！
有时在熟人之间可略作：morning！
注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：teacher wang；teacher li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：mr. wang或mr. li，如果是女老师，可称为：ms wang或ms li。但good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。
湘教版小学英语教案篇6
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的'事。
学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(presentation)
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。what did you do yesterday?
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
what did you do yesterday?
s1:you went to the park.
s:you went to the market. s:??
t: es, i went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
s: you bought??。 that is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新语言知识学习。(study)
1、新词的学习
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文did you break your toy?//did you see a scary thing?
(3)学习新词scary break fall
(4)教师结合动作领读。
(5)小组合作学习：总结句子构成方法。一般过去时疑问句：did +主语+v。
yes,主语+v。 no,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用
(1)连词组句you、 did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing i 、yes 、did no 、 did 、i not
(2)bingo游戏。
五、任务活动。(follow-on activity)
1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
s1:what did you do yesterday?
s2:i went to the zoo. what did you do ?
s1:i played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?
引出对话中的礼貌用语
excuse me，thank you，bye-bye，you are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen创编对话。
湘教版小学英语教案篇7
教学目标：
1、在教师的引导下复习动词过去式的变化规则
2、学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
3、熟读课文，并会进行对话。
教学重点：
学习用do的过去式did引起的一般疑问句及其应答。
教学难点：
熟读句子，并会进行对话。
教学过程：
一、教师带领学生复习动词过去式的变化规则
二、学生自学
1、学生自由读listen and say 栏目的句子，了解句子的汉语意思。
2、播放录音，学生看书听录音。
3、再放录音，学生边听边跟读。
4、学生自由朗读课文。
三、合作探究
1、教师示范朗读句子。
2、学生结对练习对话。
3、请个别学生上前表演对话。
4、在小组内讨论do 和did的用法有什么不同，教师作必要的指导。
四、学生展示
教师将本节课所学的重点句型出示再黑板上，学生对重点句型进行操练并展示。
板书设计：
unit2 different noises
did you like ... ?
yes. i did.
no. i didn’t
湘教版小学英语教案篇8
一、课标对本册教材的教学要求：
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
二、教材基本内容分析：
本学期使用教材是《义务教育课程标准实验教科书英语(三年级下)》(pep primary english students’ book 2),本册教材分为六个单元，两个复习单元。每单元分“abc”三个部分。
内容安排：
本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题——功能——结构——任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
(一)、本册教材的基本知识和技能目标：
1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;
2)能听说、认读(包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题)的单词，并能简单的运用;
3)能听、做、演游戏;
4)能听、做tpr活动;
5)能学会书中的小制作;
6)能唱书本里的英文歌曲;
7)能听、说、唱书中的歌谣;
8)能完成8个形成性评价活动;
9)能听懂6个幽默小故事;
10)能了解6项简单的中西方文化知识。
(二)教学重、难点
1、能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、能使用日常交际用语。
3、活用四会句型。
4、进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
(三)教学关键
1.强调语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2.注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3.突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
三、学生基本情况分析：
我所执教的三年级二班共有47位学生。通过上个学期的学习,学生们对英语已经有了一定的了解,并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
四、针对性措施：
小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。
(一)、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。
通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。
(二)、以学生为中心，设置场景，表演对话。
在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。
(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。
小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。
(四)、注重在教学中，运用手势。
把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。
(五)、注重字母教学。
26个字母是学习英语的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。教师要针对小学生的年龄特点，尽可能采用多种生动活泼的教法，使字母教学真正摆脱听、说、读、写的枯燥训练。
五、教学进度表
略。
