心得体会是可以把学习或者生活中的体验用文字书写下来的书面材料，为了能够及时记录下在生活中的感受，写心得体会是非常有必要的，下面是淘范文网小编为您分享的学双语的心得体会6篇，感谢您的参阅。
学双语的心得体会篇1
半个月的双语教学培训就要结束了。回顾短暂的学习时光，使我感触颇深，收获颇多，既锻炼了自身的能力，更提高了自己的各方面综合素养。
在极偏远落后的少数民族地区任教，能有机会参加双语教学培训，在这样的环境里，我看到了一种千载难逢的好机会。在学习过程中，我珍惜这个机会，利用所有可用的条件，提高了汉语授课能力，提高了双语教学能力，更新了双语教学观点，提高了双语教学方面的修养。
通过本次学习，我认为，几个专家都以全面、具体、独到的方式给我们讲了我们从未听到过的新课，使我们从陈旧的观念中更新转变过来，使我们今后的教育教学向着创新的模式方面进发。下面，我对自己近半个月来的学习生活体会作如下简要总结：
一、思想观点方面：
作为偏远落后的少数民族教师，我深知自己肩负着少数民族双语教育的神圣使命。因此，在培训期间，我严格要求自己，努力钻研，提高了语言水平和教育教学理论，提高了综合语言运用能力。
听到双语教学培训的消息，我心里很高兴，我认为这样的培训模式，我实在很需要，一方面既可以验证自己所学的知识，又可以深入实践，提高双语教学能力。
二、实习态度方面：
培训一开始，我便端正自己的学习态度，抓紧机会，认真听课。树立机会观念，激发自身的努力和热心，全心全意投入到学习中，严格遵守培训的各种规章制度，积极配合培训的安排部署，胜利完成了学习任务。实习期间，不怕苦，不怕累，乐意接受学校和指导教师交待的任务。认真参与教学教育研讨活动，提高了自身的教育教学观念和理论知识，为未来的工作打好了基础。
三、生活方面：
我在学习期间，积极配合宿舍管理工作，按时归宿，没有晚归，没有给学校带来任何困难。在生活中，艰苦朴素，努力适应培训地方生活。与室友保持友好、团结合作，保持良好的关系。
四、不足之处及努力方向：
在这短短的半个月的学习实践表明，我完全可以适应双语授课要求。但是，还存在较多不足。例如书写苗文不标准，发音不够准确，课堂教学的投入力度不完全，科研效果和内容不多，只限于一般的理论知识，没有学习更系统化的教育教学理论等。但我会再以后的工作中加以改进。
培训即将结束，我知道，这是我一生中重要的而且很有效果的一次学习活动，回去后，我更要严格要求自己，谦虚学习，不停地学习，努力钻研，为了少数民族双语教育的发展做出一份力量。
学双语的心得体会篇2
我们新疆双语老师根据新疆教育厅的安排，从新疆各地选派为了参加新疆双语骨干教师培训来到了南京。我们到南京时在火车站出口南京师范大学领导和教师们等待着我们，还为我们安排车接我们。他们对我们很热情，很温柔。首次感受让我们充满了信心。参加此次高级别的培训我克服了许多困难，这样的学习我坚持了下来，让我的意志品质得到一次很好的历练，使我在这次学习中获得了一笔精神财富！不仅如此，培训学习所获得的更是一笔精神财富！ 下面我简单的总结一年的培训，学习，实习生活：
一、思想观点方面：通过培训，提高了自己的思想认识。 教师不能只顾赶车而忘了吃草。一方面是教师自己，要有“活到老，学到老”的意识，要能在繁重的工作之余经常性地充充电，积少成多，从而紧跟时代潮流，适应社会的需要，永不落伍。教师要自觉做研究型、反思型老师。从反思中研究，从研究中提高。作为一个人民教师，而且享受国家待遇，肩负着培养双语教育神圣使命的责任，我不仅珍惜这样来之不易的好机会。而且在十团中学学习中获得了师德师风方面、汉语授课方法方面、教育学生方面、培养学生力方面不少的经验，对于促进我今后教育教学工作的提高，奠定了良好的基础 首先，当我接到一年学习的消息，我心里很高兴，我认为这样的学习我实在很需要。学习过程中，我可以验证自己所学的知识，又可以深入实践，提高双语教学能力。而且学习地就在汉族聚居地。学习语言的条件比任何地方好，在这里，我们可以找到良好的学习环境。 我来到培训学校后，学校对我很热情的对待。
二、学习态度方面： 我在学习过程中，更端正自己的学习态度，抓紧机会，认真开始了学习。树立良好的学习观念，激发自身的努力和热心全心全意投入到学习中。学习学校的规章制度，自觉遵守校规校纪，认真配合学校的安排胜利完成了学习任务。学习期间不怕苦，不怕累，乐意接受学校和指导教师交待的任务并认真
完成了。
三、教学方面：培训过程中我又反省自己，回顾课堂教学，找出存在的问题和优点。发挥了优点，补充了不足点，为提高学习质量不断的努力了。时时刻刻记住自己的学习任务。
这学期按学校的要求到南京市赤壁路小学进行两个月的教学实习。实习中配合指导教师的工作，谦虚学习指导教师和其他教师，认真参与教学教育研讨活动，认真学习指导教师和其他教师的教学实践，并应用自己的教学，提高了教学能力。注重学习语言，提高了汉语授课能力，我面对的学生是纯粹的汉语授课的学生，光靠一般的语言是不可行的，要有丰富的语言能力。我在实习中，一边听课一边努力学习语言，广泛接触其他汉族教师和学生，扩大了语言环境。学习教材时，掌握专业语言的同时，掌握了一套课堂用语，灵活运用各种各样的教学方法。为了不断提高自身的汉语授课能力，学习很多老师的教学经验，也听了很多老师的课，提高了自身的教育教学观念和理论知识，为未来的工作打好了基础。
四、遵守纪律和生活方面：来到这所学校后，首先理解这里的环境和条件，理解学校的各项规章制度并认真学习，加强自身的纪律意识，自觉遵守学校的校规校纪，按时到校，按时上课，及时完成各项工作任务，确保了教学的正常运行。准时参加学校的各种活动，并积极发挥，取得了好的心理驱动力、留下了良好的影响。 、 实习中，虽然附近没有我能吃的饭，有的也没什么好吃的，但是我认为条件是这样，不能再好了，应该克服困难。所以我在生活中没给学校提出任何要求，因为学校也出了很大的努力，为我们安排了学校里最好的条件。这样我也要团结合作，保持良好的关系。
五、努力方向：这学期的学习时间快要结束了，我知道，这是我一生中最重要的最有效果的一次学习活动，我也学习了不少东西，树立更正确的教育思想，更好地转变了教育观念，以后的双语教育教学工作，更好地具备了条件，我相信，汉语授课任务，我能行。回去后，更要严格要求自己，谦虚学习，不停地学习，努力教研，进一步提高自己的汉语表达和汉语授课、备课能力，发挥自己、
展现自己。坚持一切为了孩子的基本目的，关心学生、教好学生为教育的发展做出贡献。
培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。骨干教师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。在分散学习期间，我每天反思，和很多老师沟通交流，听取多方面的意见和建议，慢慢地我发现自己真的很有收获！今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。
南京师范大学教师教育学院
“新疆双语骨干教师”小学语文班 ：
学双语的心得体会篇3
20xx年xx月xx日我参加了县民族事务局举办的“双语和谐环境建设骨干教师培训班”的学习。在培训过程中，我的汉语水平在原有的基础上有了较大提高，基本达到使用双语授课的基本素质和能力。通过培训学习，我深深认识到了“双语”学习和教学的极其重要性，在我们这样一个少数民族聚居的边远贫困地区，能否实现中央提出的战略目标，关键取决于科技教育的发展，取决于我们能否为自治区各项建设事业培养高素质的劳动者和科技创新人才，特别是培养德才兼备、民汉兼通的高素质的少数民族劳动者和科技创新人才。
为此，我加倍珍惜本次来之不易的培训机会，努力学习，取得了可喜成绩。 下面是我在学习过程中的一点体会，我认为：
学生们开始时会一时无法适应正规的双语学习，我们就让他们更自由一些：可以用轻松愉快的教学方式赢得学生们的喜爱，改变传统的教学模式，让课堂更加有趣味性，适合学生们的特点。对于刚接触汉语的学生来说，需要老师提出一定的要求，应该知道作为学生所要达到的标准，每一堂课，我都会使用新学的教学理念运用于课堂，给每一位学生讲清楚该怎样做才是最好的；只要每一天学生都在努力、在进步，我们就应该很欣慰！ 对于一直生活在母语环境下的学生来说，一下子去适应双语环境，在我们看来的确很困难。然而，要知道学生们的语言接受能力极强，他们很快会接受双语环境。与之相配合，我们这些教师自然也应该与学生共同努力，去适应孩子们在双语语言上的发展。我们要坚持去听汉语课，学习汉语技能，去把握孩子们一段时间内所掌握的汉语，并为双语思维能力的培养做好铺垫工作。在双语课中，要把握住其中的基本原则：重点就是建立双语思维，一定要培养学生的口语能力。要一直在适应学生们的语言变化、同他们一起交流、教学中改变自己，其实在这个过程中师生都会很快乐！ 作为教师，应该从学生们生活中的点点滴滴的培养、训练抓起。尤其要注意到教学与生活的衔接，只有这样才能更好地进行课堂教学！在生活中，做为教师我们不用担心他们不会这、又不会那。要让学生懂得在生活运用语言去帮助别人、关心别人，从而提高自己的语言表达能力。 我认为：在“双语”教学问题上，没有任何捷径可走，我县缺乏“双语”
教师，但缺的是素质高的双语教师，低素质双语教师最终将使我们的双语教学陷入恶性循环的怪圈，误人子弟，使我校的少数民族教育质量难以提高。
总之，我一定坚持双语学习，坚定信心、振奋精神、扎实工作、持之以恒，努力做好双语教学工作，把在十团中学学到的经验运用到本职工作中，为开创我校双语教学工作新局面，做出自己应有的贡献!
学双语的心得体会篇4
天下大事，久分必合，久合必分。沉寂了几千年的传统教育，已经跟不上快速发展时代的需求，出现了种种弊病。“精英式”教育模式虽牺牲了大多数学生的学习权利却换来了“精英”的高分低能，填鸭式的教学只能使学生丧失了学习的兴趣和自信心，课堂沦为了教师“讲道”的经堂，学习的主体和主导本末倒至-------传统教育已经到了“久分必合”的地步。
大冶市＊＊学校是大冶市一所九年制重点学校，建校至今已五载，群众由最先观望这所学校到后来认可这所学校到最后让孩子选择这所学校就读，全体教职工洒下了辛勤的汗水，取得了一定的成绩。但距离黄石教育品牌这个目标还很遥远。一昧的片面追求分数肯定是行不通的，如何在这个怪圈子里跳出来找到学校发展新的突破口。在学校发展的第二个五年计划之际，以周校长为首的领导班子提出了＊＊梦，＊＊学校要实现再次腾飞，要走进黄石教育第一方阵，要实现自己的梦想，＊＊学校的课堂也到了应该改革的时候。
本着一名教育人的良知，带着学校领导的殷切希望，9月25日，在校办公室黄主任的带队下，我们一行踏上了安徽铜陵的寻“道”之旅。初到＊＊双语，走进他们的校园，我们一行几人不由得马上被这浓浓的校园文化所吸引，校园内蓬勃的绿树与秀竹，竞相开放的花朵，清脆的鸟鸣，无不召示着这是一所有生命力的学校。而长廊上英文单词，柱子上的学生图片，教室内个性的小组建设专栏，小组公约，小组评价标准。教室外围的文化墙上“高效课堂，让羞涩的我们敢于探索，敢于发现，敢于回答”“高效课堂，使我们的激情燃烧”等学生个性的语言，无不彰显出这是一所以课改为特色的学校。学校的一切的一切都围绕“高效课堂”而展开。
特色的校园文化给我留下深刻的印象。但我最关心最感兴趣的还是他们的课堂。＊＊双语的教学的主阵地课堂是怎样打磨的呢？是不是有汪兴益校长说的这么高效，这么神奇？带着这些疑惑，第二天我走进了我的“影子”老师周老师的课堂。由于接送我们的专车来迟了，当我到教室的时候，已经上课了，一进901班，教室里正在热火朝天的讨论着。我没有发现周老师，我不好意思的打断了一名正在跟同学争执的面红耳赤的学生，问周老师呢？他说在那一群人围成的圈子里呢，原来他正被一群学生包围着，即将进行的是展示环节，他正在跟学生讨论如何展示才出彩。在完成交流指导后，周老师和我站在教室的角落开始“看戏”。接着一组一组的同学上台展示，看着同学们在展台上流利准确的表达，热情洋溢的面孔和自信满满的眼神，我不觉得被他们深深的感染。是呀，在这里不存在权威，不存在教授。不需要学者。我的课堂我作主，我才是课堂的主人。老师的作用是什么？老师仅仅在学生需要的时候才出来“补位”“救火”，一旦火已扑灭，马上“让位”给学生。课堂上经常看到学生为一个个问题争的面红耳赤，激动不以，也经常看到有的学生问题得到最终解决而露出默默会心的微笑。整节课，是那么真实，生动。没有丝毫的彩排与做作，学生完全把课堂当成了自己的课堂，充分的享受着学习的过程。一位教育专家如是说“学习本身是一件快乐的事”，这句话在这个课堂上得到了充分的体现，这些孩子在课堂上甚至无视于老师的存在，更无视于我一个“影子”老师的存在。他们为一个问题可以“肆无忌惮”讨论一二十分钟，整节课1个小时。没有一个学生搞小动作做教学无关的事。整节课1个小时，老师介入的时间竞然没有超过5分钟，包括最后课堂的总结也是由导生来完成，其它的学生来补充。这对搞了多年的传统教育我来说，真正的感到不可思议。老师成为了学习的参与者，合作者，救火员。在这个课堂里老师真正的作为了导演退居在了幕后。从教二十几年，我也听了很多“名师”的课，都是通过设置问题串的方式，一问一答牵引着学生进入自己设置的“圈套”从而得到老师想要的标准答案。这种课堂是以老师为主体，以问题为阵地。以知识的传授为目的的课堂。这个课堂没有智慧的生成。没有思维的碰撞，更别说能力的提高。整个课堂老师只有老师为讲知识而讲知识。有的只是“对不对呀？”“对”“是不是呀？”“是”说到底还是老师在展示，学生仅仅只是一个配角，勿视课堂的生命性，忽视学生学习的幸福感。从教了二十年的传统课堂我突然明白了，为什么我们的课堂老师在上面“挥汗如雨”总有学生在下面睡觉？为什么我们辛辛苦苦教出来的“优生”碰到辛苦培育他的老师却能够擦肩而过？在这里，我突然找到了答案。原来是我们的教育的缺失。搞了二十的传统课堂，在今天，在这一节课上，我突然感到深深的自责，原来我不是一位好老师，我忽视了课堂的生命性，生成性，我扼杀了孩子们的天性，扼杀了孩子们的思维，扼杀了孩子们享受学习的过程。
即将返程的最后一天，因为有陕西的领导来学校考查，学校临时安排我上了一节下水课，有幸亲身感受了那个课堂，在精彩的展示环节，可能提前没有预习好，有一个组“展示”不下去了，我正准备“补位”，这组的学科组长却说，“我想这个问题我们组还有些没有弄明白，哪个组来帮帮我们组？”紧跟着马上一个组站起来在他们的基础上继续进行展示。这样的变智，这样的语言原来的课堂能听到吗？这才是面对面的交流，心与心的沟通。没有办法我只好站在旁边静观其变，总想找个机会上前来展示一下，必竞有那么多人在听课，但这节课除了一个知识性的小错误由我帮助订正之外，学生从头到尾再也没有给我任何机会。看着他们讨论的热火朝天，我不忍心打断他们，看着他们自信的表情讨论激烈的.场面，我觉得这里的老师好幸福。这才是生命的课堂，在学习过程中学生才真正的享受到学习的苦与乐。辩论的过程也培养了他们良好的与人交际的能力，这样的学生，能够自信满满的走向社会，能够与人正确友好的交流，能够迅速的适应这个社会。他们一定会成为对社会有用的人，我想这才是我们教育最根本的出发点，在＊＊的课堂里，却做到了。
七天之行很快将要结束了，突然我觉得我有一点点依恋，一股淡淡的离愁。我很怀念这得天独厚的育人环境和在这里为生和为师的幸福。＊＊三模五环六度教学模式指引我今后努力的方向，正象何文校长在报告中所说，一般的传统课堂授之以鱼，优秀的传统课堂授之以渔，而＊＊教学模式却能受之以鱼，渔，欲。在我所讲的那节下水课中，其实有点内容并没有讲完，我问我的导师，没讲完的内容，晚自习还要进行吗？导师说，不用了，学生课后会自觉的把它们搞清楚。他充分相信他们的学生，是呀，有了这种好的教学模式，学生的学习“欲”还得不到充分的激发吗？
＊＊学校是一所年轻的学校，要想在黄石教育中走进第一方阵，仅靠考几个黄石二中，几个大冶一中与别人比升学率这是远远不够的，大冶实验中学，东岳中学他们也研究了多年的应试教育，积累了一定的经验，他们的生源质量较优，所以他们在升学这一方面他们始终领跑。但我们校有我们的优势，学校设施齐全，老师年龄结构较年轻，可塑性极强，搞课改是有一定的基础的，不仅是部分班级课改，而且要在全校最大范围全面铺开，包括九年级，我想只要我们下定了决心，卯足干劲，没有迈不过去的槛。原来自以为九年级的数学、物理等思维学科，学生表述不清楚，搞课改耽心影响中考成绩，但是我到了＊＊之后，这种想法，彻底的改观，他们九年级实行起来比七、八年级更顺畅，效果更好，要充分相信我们的学生，部分年级课改，课改不彻底还不足以在人们的心目中留下改革的印象。要让市民知道＊＊学校是一所至力于课改的学校。可以通过召开家长会，甚至把媒体请到我们学校宣传等形式，争取社会最广泛的支持，经过一两年的摸索尽快形成自己的“道”，在第二个五年计划中才有可能实现我们＊＊梦。当然这一切的一切要学校领导班子有超凡的智慧，敏锐的目光，需要全体教职工共同努力，更需要上面政策的支持。我相信，不出三年，我们＊＊学校一定会成为我们黄石地区教改的“小岗村”。
学双语的心得体会篇5
儿童语言发展各方面研究表明，～岁是语言学习的最佳时期。幼儿从出生起便开始主动积极地学习语言，并且可以同时接受几种语言信号。结合在幼儿园进行的双语教学活动，我发现幼儿在能够熟练运用母语表达的同时，可以学会自如地运用第二门语言。以英语为例
一、向幼儿展示成熟的语??
听是学习一种语言基础的基??
倾听
优美的英文儿歌、民歌，感受其美妙，区分其与中文的差异。在教学活动中，我发觉让小朋友聆听英国一些原版的歌曲、律诗、韵文，可以让小朋友在最原始的模仿状态下得到纯正的“发音储存”。
不急于说，听准确后再慢慢模仿
幼儿学习语言，一个很重要的环节是重复。我曾经播放《狮子王》录音磁带的片断约五分钟给中班小朋友听全英文磁带，听过遍后，小朋友已经可以对每句话的后面几个字进行模仿期间我并未做过中文解释。第二天我又播放同一段录音给他们听，他们可以在“紧急情况”来临之前便已经发出“警报”；第三天，我再一次播放同一段录音时，小朋友感觉就像是在听中文故事一样，能够自然地蹦出几个“关键”词。
反复听，强化印象
幼儿的记忆瞬间性较强，反复强化后，可以使瞬间的印象很长久地刻在记忆深处。这也是为什么小时候背颂的古诗成年后也不会忘记的原因。每次上课时，需要把前面学过的内容听一遍，温故而知新。
了解不同的事物可以用同一方式表达
经过一两年的幼儿园生活和语言学习，在欣赏和模仿的同时，还能够初步地自由运用外语。比如中班课程中有一首歌曲《》在农场南师大《幼儿英语》教材中：“……”，是说小猪在农场走路时还发出“哼哼”的叫声，小朋友便会自由发挥，把歌曲中的“”换成了“”、“”、“”、“”等等，同时把“”的叫声“”也改成了“→”、“→→”、“→”、“→”。
二教学形式多元化，以培养兴趣为主
直观教学
～岁幼儿中、小班思维方式很直接，注意力集中时间短，我就相应将课堂教学内容简单直观地引入。一位外籍幼儿教师朋友告诉我说：“”，在给幼儿上课如果没有图画是不行的。比如小班在学蜜蜂时，先挂出画满鲜花和蜜蜂的图画，边放可以边唱《》边作动作双手插腰，前后摆动，边走边唱，生动贴切的动作，结合音乐，小朋友非常感兴趣，在不知不觉中就学会了“”。中班可以设定生活情景，如打电话：“”、“”、“”等等。
游戏教学
结合诗歌、律动、歌曲，运用肢体语言把英文教学融入快乐的游戏中，让小朋友尽量在自由的环境中，不知不觉地学会了英语。例如：
①运用音乐律动增强学习抽象词语的趣味性。比如：早、中、晚餐。
炒青菜，烤香鸡，豆腐汤和红烧鱼
好味口不挑剔，宝宝健康又美丽
大家快乐笑嘻嘻
配上滑稽的动作，既生动又有趣，小朋友特别喜欢。
②游戏多样化游戏
比赛、、石头、剪刀、布
大家共同说、、后“咕噜噜”，输方可以说“，”，动静结合，增加学习英文的趣味性。
③变些小魔术
比如小班学习红、黄、蓝三种颜色，可以变个魔术：拿三个矿泉水瓶，每瓶充半瓶水，先让小朋友看水是透明的，然后“偷偷”地把事先涂好颜料的盖子盖上，用力，让盖子上的颜料溶于水中，一边让孩子观察“神奇”结果，一边“”请小朋友说出这种颜色的英文。文浙江大学附属幼儿园龚玺
?幼儿园双语教学心得体会》
学双语的心得体会篇6
通过这次培训全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。
一、机会难得，学习气氛浓厚。
参加这次培训的教师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，从教育局领导到学校教师都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的苗文知识理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。
二、异彩纷呈，授课教师全面系统。
老师的课就像是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前。学员们个个认真地听和做好笔记，在课堂里激烈地交流讨论。
三、突出重点。
在教学时，要注意突出重点，避免平均用力。避免按顺序一字一字教。笔画多、难写的字要引导学生仔细看，一笔笔教好，重视范写，容易出错的地方，用彩笔标出，特别强调。笔画简单好写的可让学生观察后自己写。如果每个字都平均使用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习兴趣，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要?因‘字’施教?，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。
这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新认识了自我作为一位苗族教师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久被淘汰出局。这就需要今后自己在上课时付出更多的时间和精力，与这次来培训的双语教师一起努力学习苗族文化理论，勇于到课堂中去实践。
