牙婆婆的教案推荐6篇

时间:2024-10-28 作者:tddiction

教案的内容需要与课程标准相符,以确保教学的规范性和有效性,教师在设计教案时,要充分利用各种教学资源,以增加课堂的趣味性,下面是淘范文网小编为您分享的牙婆婆的教案推荐6篇,感谢您的参阅。

牙婆婆的教案推荐6篇

牙婆婆的教案篇1

目标:

1、通过哼鸣摇篮曲初步感受歌曲的旋律,通过字卡和游戏等初步理解、记忆歌词,初步学唱歌曲。

2、通过唱衬词学习简单的二声部唱法,体验合作的快乐。

3、感受傣族歌曲独特的风格。

准备:

字卡一套(月亮婆婆、喜欢我、洒、摸、走和停各三张)

星星卡片七张,每张两个小星星。

磁带、录音机、钢琴

过程:

一、哼鸣摇篮曲,,感受傣族风格歌曲的旋律。

1、 我想做你们的妈妈,你们愿意做我的宝宝吗?(愿意)妈妈的手就是摇篮,摇篮摇,宝宝要随着妈妈的摇篮怎样啊?(摇)妈妈的手摇到哪里你的身体就要晃到哪边。

2、 睡在妈妈摇篮里舒服吗?可是妈妈看到宝宝的眼睛还睁着呢,妈妈的手摸到谁,谁就要睡着。

3、妈妈摇摇篮时,你听到什么声音了?请宝宝们也来唱摇篮曲哄妈妈睡觉。

二、 用字卡引出歌曲,学唱歌曲。

1、 刚才我们睡着了,想想谁会透过窗户来看我们睡觉呢?我们假装睡着,听听是谁来看我们?(老师清唱)

2、提问:

(1)谁来看我们了呢?为什么要来看我们?出示字卡“月亮婆婆”、“喜欢我”。

(2)怎么喜欢我的呢?唱第二句,幼儿回答,出示“洒”、“摸”,并做动作帮助理解和掌握。

(3)月亮婆婆这么喜欢我们,还和我们做游戏了,做了什么游戏?仔细听,唱歌曲后半部分,问:玩什么游戏了?走和停算一次,玩了几次呢?边唱边贴。

3、我们来唱一唱,用歌声表达月亮婆婆对我们的喜欢。

4、月亮婆婆说你们真能干,现在晚上要用什么声音唱?

5、真好!一点也没影响到别人,那白天用什么声音唱呢?

6、月亮婆婆说谁唱的好听,她就去摸摸谁?

7、小朋友唱得真动听,月亮婆婆想要和我们做游戏了,交代游戏规则:被月亮婆婆摸到的小朋友,在我的后面排队,月亮婆婆做什么动作你就跟着做什么动作。

三、用唱衬词的方法学习简单的二声部演唱

1、刚才声音大了点,把谁吵醒了?出示卡片“星星”,问:星星会干吗?

2、你听听星星会在歌里的什么地方眨眼睛?老师的手会在相应的地方做眨眼的动作。

3、你听到星星在什么地方眨眼睛了,就把星星送到哪里?

错误时再听一遍,问:有没有发现问题?

4、 我们遇到小星星的地方做什么动作?(眨眼)每一次连续眨几次眼?

5、 刚才小星星眨眼睛的时候你听到什么声音了?

你喜欢用什么声音?

6、 月亮婆婆的地方我来唱,小星星眨眼的地方你们唱。

7、 非常棒!声音唱得很整齐,还可以用什么声音唱?

8、 真好听!可月亮婆婆有想法了,月亮婆婆就一个人声音太小,小星星那么多人,声音不均衡,怎样就可以均衡了呢?

老师来做指挥,你们都是小小歌唱家这一半唱月亮婆婆,那一半唱星星。

9、 这遍的声音均衡多了,月亮婆婆没意见了。

四、夜深了,小朋友也累了要睡觉了,让我们静静的听着音乐做个好梦吧!老师边唱边抚摸每一个孩子的头。

反思:孩子们在静谧的氛围和游戏中愉悦的学会了这首歌曲。

牙婆婆的教案篇2

活动目标

1、发展想象力,激发对大自然产生美好的情感。

2、在理解儿歌的基础上学会朗诵。

3、感受民间童谣的艺术魅力。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备活动过程

1、师幼共同回忆生活中的情景。

2、欣赏童谣,感受童谣的艺术魅力。

初次欣赏。

介绍童谣的名字《月亮婆婆贝贝》。提问:童谣名字叫什么?听起来感觉怎么样?◆带着问题再次欣赏。

提出要求:请仔细听,童谣里讲了什么?

3、幼儿学念童谣。

进行表演边学习童谣。

请个别幼儿上前与老师合作,边表演边朗诵儿歌。

鼓励小朋友同伴之间互相合作,找个好朋友,进行边朗诵边表演。

4、游戏《浪浪浪,马来哉》

附儿歌:

月亮婆婆贝贝月亮婆婆贝贝,我种芥菜,芥菜开花,我种南瓜,南瓜拉藤,我种大菱,大菱三只角,妹妹许人家,妹妹许达阿里去?

妹妹许达张家岭。

浪浪浪,马来哉浪浪浪,马来哉 ,小拧大拧走的开,马脚弹开自吃亏。

牙婆婆的教案篇3

?教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、激发学生奉献爱心,关心和帮助盲人。

?教学重难点】

理解课文内容,激发学生关心、帮助他人。

?教学课时】

2课时

?教学准备】

生子卡片、多媒体课件

第一课时

?课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

?教学过程】

一、导入

1、直接导入

今天,老师和同学们一起学习课文,齐读《送给盲婆婆的蝈蝈》。(出示课件:生字)认识它们吗?

一生领读,其余学习跟读。

2、学习词语。

(出示课件:词语)你能读好它们吗?

开火车读。

二、品读课文

(一)、学习第一自然段

1、今天,我们学习课文—《送给盲婆婆的蝈蝈》,课题中有一个表示动作的词是什么?(送)

2、为什么要给盲婆婆送蝈蝈呢?(生:在我上学的时候,替我给婆婆唱歌)

那我不上学的时候会给婆婆唱什么歌呢?谁能替他唱一唱?(齐唱一首歌)

3、这样是一只怎样的蝈蝈?(出示课件:美丽、会唱歌)

4、指导朗读。(用几句话用什么样的语气来读呢?)指名读、大家读、教师读。

(二)、学习第二自然段

1、我捉回蝈蝈时的心情怎样?从哪个词可以看出来?(乐呵呵)

2、我送给盲婆婆时的心情又是怎样?从哪个词可以看出来?(喜滋滋)

3、这两个词都表示心情怎样?你还知道那些表示心情高兴的词语?(笑逐颜开,欢天喜地,乐淘淘,欣喜若狂)

4、指导朗读。

?课堂作业新设计】

一、读拼音,写汉字。

pó pó lín jū nín hǎo tì huàn

()()()()

qí tián yě pū dǎo

一()()()

二、根据课文填空。

歌声会把您(),让您看到(),闻到(),听到()。

答案;一、婆婆邻居您好替换

起田野扑倒

二、领进山野小溪里滚动的清波山花扑鼻的花香

百鸟齐鸣的欢歌

第二课时

?课时目标】

激发学生奉献爱心,关心和帮助盲人。

?教学过程】

一、学习第三自然段

1、你看,盲婆婆双手捧着蝈蝈,聚精会神地听着,仿佛听到了什么?有仿佛看到了什么?

(听到小鸟清脆的叫声,听到小溪流淌的叮咚声……

(看到美丽的田野,看到美丽的校园,看到美丽的公园……

2、是啊,歌声会领您走看到小溪……

歌声会把您带回想起往日……

能把这种欢乐的感觉读出来吗?

3、指导朗读。

指名读、齐读、分组读。

4、同桌合作

歌声还会带领盲婆婆到那里去呢?

用“歌声会……歌声会……”说下去,同桌讨论,看谁说的最精彩!

三、学习第四自然段

1、闭上我们的小眼睛,听!(课件出示蝈蝈叫声图)

2、刚才听到什么了?(蝈蝈的叫声)

3、这是一只xx(会唱歌的蝈蝈)

4、您听xx(咯咯,咯咯,咯咯)

5、省略号表示什么?(蝈蝈一直在唱歌)

6、指导读好:“咯咯,咯咯,咯咯”声音由重到轻。

四、通读课文,体会感情

故事学完了,那文中的“我”是一个什么样的孩子呢?

生:我是一个懂事的孩子。

生:我是一个关心别人的孩子。

生:我是一个尊敬老人的`孩子。

师:同学们说的对!我们也有做这样的好孩子,在生活中学会去关心别人,帮助别人,尤其是对残疾人,更要献出一份爱心。

师:课文中的谁是残疾人?(盲婆婆)。盲婆婆也就是眼睛怎么样?她生活在一个什么样的世界呢?好,请大家闭上眼睛,我们一起来体会一下盲人的感觉吧。谁能把你手中的语文书送给老师?

(生开始了行动)

师:现在来说说你们的体会吧!

生:走路不方便,搞不清方向。

生:看不见,不敢向前走。

生:总是撞到桌子。

生:很难过,什么也看不到。

生:很害怕。

师:只是一会儿时间,就让你们有这么多的感受。是啊,一个盲人的生活,有太多的不方便,那要是一直过这样的生活,该有多痛苦啊!那你们觉得一个最需要什么?

生:需要拐杖,需要帮助,需要眼睛,需要领路人,需要亲人。

师:在别人最需要帮助的时候,我们及时伸出援手,这不是挂在嘴上的,而是用实际行动来表示的。小朋友,你们能把这些语言中的爱化为你们的行动吗?(能)

师:今天我们学的课文中就有这样一位小朋友,他是谁?(我)。让我带着对自己这样一份爱心,背诵课文一遍好吗?

?课堂作业新设计】

一、给下列字组词

故()识()婆()能()

爱()雨()出()朋()

二、分清“你”和“您”;

老师说:“小xx,()的作业完成了吗?”

奶奶,()走路小心呀!

三、说一说:

盲婆婆有了这只会唱歌的蝈蝈以后会有多高兴呀,想象一下她在蝈蝈的歌声中会想到什么?

答案:一。故事识字婆婆能力

爱人下雨出去朋友

二。你您

三。看到了小溪的流动,闻到了花香。(答案合理即可)

?板书设计】

送给盲婆婆的蝈蝈儿

捉蝈蝈送蝈蝈陪婆婆

?课后反思】

?送给盲婆婆的蝈蝈》这节课,我以捉蝈蝈、送蝈蝈、陪婆婆,这样一条主线展开,让孩子知道帮助别人也是自己最大的快乐。

课堂上,为了让孩子亲身感受盲人的生活,我设计了其中一个游戏环节:就是把学生手中的语文书送到老师的手中。使他们深深懂得了盲人的痛苦和他们的需要,这就是我想要的课堂效果,我想,在今后的日子里,当孩子们偶遇盲人时,不会嘲讽只有爱心的付出了。

板书设计也是不可缺少的,我设计的板书是用一组动词串联,然后以爱心为图示形式一个整体,意在只要人人献出一点爱,世界将充满爱。通过今天这节课的教学,让我明白,设计好的教学流程,往往还需要考虑一些意外的课堂生成,否则会成为课堂败笔的。

牙婆婆的教案篇4

教学目标:

1、学习连贯、优美的声音演唱歌曲。

2、在教师的提问和动作的帮助下记忆歌词。

3、初步感受合作演唱的效果及优美歌曲带来的听觉享受,充分体验成功的喜悦。

4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

教学重点:

教幼儿学会用连贯优美的声音演唱歌曲教学难点:

能用轻快弹跳的声音在结尾演唱"啦啦"教学方法:

愉快教学法、演唱法

教学时数:

1课时

教学准备:

配套cd、钢琴

教学过程:

一、开始部分

1、师幼问好,组织教学。

2、谈话引题

二、基本部分

1、欣赏乐曲:老师带来了一首乐曲,我们一起来听听吧。

2、教师提问:

你觉得这段乐曲好听吗?那我们再来听一遍这段优美的歌曲,请小朋友为歌曲打节奏。

刚才你在歌曲里听到了什么?

3、教师范唱歌曲一遍4、教幼儿朗诵歌词,加深对歌词的记忆。

5、学唱歌曲分句教幼儿唱歌,注意强调歌词的准确度。

6、请幼儿和老师一起唱,激发幼儿兴趣。

7、教师弹琴幼儿唱歌,注意强调歌词。

8、尝试伴唱,教师指导幼儿用"嗯"声轻轻伴唱。

9、幼儿演唱,教师伴唱。

10、教师演唱,幼儿伴唱。

11、欣赏合作演唱的效果,感受成功的喜悦。

三、结束部分教师小结,总结课情教学效果分析:

1、幼儿对所学内容掌握好,课堂效果明显。

2、在课堂中注重了幼儿的个体差异。

3、个别幼儿有个别地方的歌词记得不太好,需强调。

教学反思:

?月亮婆婆喜欢我》这首歌曲是一首傣族的歌谣,富含民族小调的风味,孩子比较少接触到这类歌曲,所以对这样的歌曲非常喜欢。新《纲要》提出:教育与发展之间“既尊重幼儿的主体地位,又要发挥教师的主导作用”的观点,形成合作探究式的师幼、幼幼互动的原则。幼儿始终是活动的主人,我把自己的角色定位为他们的同伴、朋友、支持者、合作者和引导者,和他们一起商量歌曲的动作,如:“喜欢”用什么动作表示;月亮婆婆怎么“摸”我;月亮是怎么走的……我会以积极的神态关注幼儿的动作表演,然后给以提炼,在表演动作的同时我运用了丰富的肢体语言为幼儿营造一个身与心,与音乐,与他人,与环境之间整体协调的'快乐、舒适的状态。从此提高幼儿表现美的能力,使幼儿真正能够在音乐教育中,通过感受美、体验美、表现美而逐步获得身心发展的和谐美。再有,我还画了月亮婆婆温柔慈善地看着小朋友的背景图,为幼儿创设了一个宽松、愉快、亲切的氛围,使幼儿感受到在这美好的中秋佳节里感受到:月亮是温柔的,老师是亲切的,小朋友是友好的,使他们获得了丰富的情感体验。

牙婆婆的教案篇5

一、活动设计意图:

?幼儿多元能力实践课程》中明确指出:大班下学期的幼儿,不管生理还是心理都已经发展得更加成熟。这个时期,我们必须着重引导幼儿教育的情感意识。因此,本次活动是在幼儿刚学习了课程主题“春天的故事”的基础上,结合课程主题——“感恩的心”来设计的。内容的选择,来自于应彩云老师的绘本教学《花婆婆》,根据班级孩子的自身状况,结合孩子的认知水平进行了修改。《花婆婆》是一本非常流行和著名的国际童书绘本。作者以一颗阳光的心灵,用图画和简单的文字描绘并传递了对于“美好”、“美丽”的热爱和追寻。故事从主人公还是一个小女孩开始,讲述了其一生追寻和传播美丽的爱的故事。

?花婆婆》的故事,主要让听故事的人能脚踏实地的履行自己的承诺,能努力将世界变得更美丽,能热情关爱我们的地球村的生存环境。本次教学活动《花婆婆》也是通过介绍“花婆婆”为人们做一件有意义的事情来展开讨论。让孩子们认识了很多的花,并按照春、夏、秋、冬四个季节来进行分类最后让幼儿有节奏的念白,让孩子在玩中学,实践中反思。故事以小姑娘为实现三个愿望为引线,从而激发幼儿为实现目标而积极奋斗的情感,这是我本次教学活动的重难点所在,也是设计本次教学活动的意图所在。

二、活动目标:

1、体会“做一件让世界变得美丽得事情”的美好。

2、理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意不同的韵律节奏进行表达。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

4、理解故事内容,丰富相关词汇。

三、活动准备:

1、四季特征明显的花:桃花、油菜花、杜鹃花、荷花、玫瑰、向日葵、菊花、桂花、腊梅、茶花等花的照片。

2、《花婆婆》ppt,背景音乐。

3、儿歌“四季花开”图谱

暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?

炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?

凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?

寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?

4、爱心卡幼儿人手一份。

四、活动过程

一、故事导入

1、引出活动。

师:今天,徐老师带来一个故事(出示ppt),认识吗?花婆婆是个怎样的人?她是干什么的?

(活动的引入,调动了幼儿的学习情趣,激发了幼儿对故事的期待。)

2、讲述故事。

(1)师:花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐声中,教师绘声绘色地讲故事。讲完第三件事后,教师引导幼儿讨论。)

师:小女孩答应爷爷要做哪三件事?

幼1:到世界去逛逛。

师:就是去旅行。

幼2:在海边住下来。

幼3:做一件让世界变得更美丽的事。

(2)教师继续讲述故事

花婆婆有没有去完成这三件事呢?我们一起听听故事吧。

二、丰富幼儿四季花卉的经验。

(1)说说四季开的花:讲到“花婆婆”准备种花时,引发交流四季开的花。

老师:花婆婆想,如果海边开满了鲜花,世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花,世界一定变得更美丽。

老师:孩子们,你们知道什么花儿在什么季节开放吗?

(由故事延伸出关于花卉的学习活动,十分自然。教师的提问没有直接指出答案,而是来自于幼儿对生活的观察。)

幼1:桃花是在春天开的,荷花是在夏天开的。

幼2:油菜花是在春天开的,玫瑰是在夏天开的。

幼3:菊花是在秋天开的,腊梅花是在冬天开的。

师:除了这些花,你还能说出其他花的名字吗?

幼:梨花、康乃馨、玫瑰花、一串红、百合、茉莉、月季花、向日葵花、牡丹、桂花、芙蓉、君子兰、喇叭花、马蹄莲、……

(2)分一分:四季不同的花

师:其实,我们现在知道的花的名字有7000多种。徐老师准备了一些花的照片,你和好朋友去认一认这些是什么花?在什么季节开放?再把它们放在相应的字卡的下面。(字卡为:春天、夏天、秋天、冬天)

孩子:(操作)。——这时应该关注不认识字的孩子。老师出示字卡时,孩子跟读一边幼儿操作,教师再和幼儿共同检查。对错误的地方,教师重点讲解。

(3)唱一唱《四季花儿开》

师:这些美丽的花会在不同的季节里开放。如果把花儿在四季开放唱出来,也是一件很美好的事。我们一起有节奏地唱唱看。

师:暖和的春天来到了,什么花儿朵朵开?

幼:暖和的春天来到了,桃花桃花朵朵开。

师:炎热的夏天来到了,什么花儿朵朵开?

幼:炎热的夏天来到了,荷花荷花朵朵开。

师:我们还可以用边唱边打节奏的方法来试着唱一唱。

师:(拍手)凉爽的秋天来到了,什么花儿朵朵开?

幼:(拍手)凉爽的秋天来到了,菊花菊花朵朵开。

师:(跺脚)寒冷的冬天来到了,什么花儿朵朵开?

幼:(跺脚)寒冷的冬天来到了,梅花梅花朵朵开。

(这里既帮助孩子认字,又有了节奏的范式。在春、夏唱完后,用拍手、跺脚、表示节奏,边唱边打节奏,幼儿学得很开心,非常投入。)

男生一问一答,打着节奏把四季花开的事儿唱出来。

教师:你们唱的太好了,老师把掌声送给你们,你们都是最棒的孩子,被别人夸奖也是一件很美好的事儿!

(这里的生成性教学,既帮助幼儿巩固了前面的唱法和节奏,又是对幼儿新的挑战。教师对幼儿的赞扬,既让幼儿感受了现实生活中的“做一件美好的.事情”,又为情感的升华作了铺垫。)

三、一件美好的事、制作心愿卡

(1)师:花婆婆种了那么多四季开放的花,让世界从此变得更美好了!孩子们,你们可以做什么事,让世界变得更美好呢?

幼1:我用好听的声音念儿歌,可以让世界变得更美好。

幼2:我用彩色的纸做出各种美丽的花,送给每个来抚州的游客,让世界更美好!

师:那些花可美丽了!谢谢你,我们是抚州的小主人!

幼3:我弹的钢琴声传到许多人家里,世界就变得更美好!

师:啊!真的美好!你一定会成为钢琴王子的。

幼4:不要在水里扔垃圾,世界就变得更美好!

师:对!小河干净,世界也就更美好!

师:孩子们,你们已经知道了做一件让世界变得更美好的事情。请你们记住这件事情,努力去做这件事情。世界因为有你们,会变得更美好!

(2)教师出示自己的心愿卡,说出自己想做一件什么事儿让世界变得更加美好!鼓励幼儿把自己的心愿用绘画、或者文字的形式表现出来!

教学反思:

在看过整个活动设计后,我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现,而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考,仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程,发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣,乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中,分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分,让孩子们对四季的花儿有初步了解,并大胆表现四季花儿盛开的美好。目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花婆婆》开始后,整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情,正如最后的总结“孩子们,请你记住并努力去做这件美好的事情,等你们长大了,世界因为有你们,会变得更美好!”由此可见,活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向,活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合,相互促进,共同构成整个活动。

牙婆婆的教案篇6

?送给盲婆婆的蝈蝈》是一首诗歌,洋溢着浓浓的生活气息和人情味,但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此,有必要抓住“盲”字,充分引发学生想象,为理解诗歌内容,走进诗歌所创设的情境作铺垫。

师:闭上眼睛,感受一下盲婆婆的生活。说说你的感受。

生:眼前一片漆黑,什么也看不见。

生:看不见鲜艳的花朵,看不见碧绿的树叶。

生:看不见蓝蓝的天空,看不见红通通的太阳。

师:这个世界是如此美丽,五彩缤纷,可是盲婆婆的世界却是一片黑暗。她会感到怎样?

生:她会感到寂寞、孤单。

生:她会感到伤心、难过。

生:她会感到孤零零的,会有许多烦恼。

师:在生活上,会有哪些困难呢?

生:眼睛瞎了,洗衣服、烧饭、扫地都很不方便。

生:眼睛瞎了,过马路很危险。

师:假如你家隔壁有一位盲婆婆,你会为她做什么呢?

生:帮她扫地,干干一些简单的家务活。

生:扶着她上街、过马路。

生:陪她聊天,解闷,帮她消除烦恼。

生:给她唱歌、跳舞,给她带来欢乐。

生:陪她散步。

师:对呀,盲婆婆眼睛看不见,走路不方便,你可以做她的拐杖,你可以当她的眼睛。

生:我会陪她到田野里散步,呼吸新鲜空气。我会给她讲,天空有多蓝,水沟里的水有多清澈……

师:有了我们这些善良,优秀的小朋友,婆婆的生活仿佛重现光明,幸福、快乐又回到她的身边。我们诗歌中的这位小朋友也是这么做的,可是,我们都要上学啊,在我们上学的时候谁来陪伴盲婆婆呢?有一天他捉到了一只蝈蝈,就想到让学生模仿盲人,闭上眼睛想象盲人的生活,走进盲人的内心深处,学生的体验深刻了,才能走进诗歌,与作者产生共鸣。理解诗歌中小朋友提回蝈蝈,送蝈蝈时的喜悦,并与其同喜。以及感受到蝈蝈如同小朋友陪伴盲婆婆,它清脆的歌声让婆婆产生无限遐想。

?送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思

本课是一首优美的儿童诗,目的是通过对课文的朗读感悟,激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老帮残的美好意愿。在教学中,以读贯穿,抓住“盲”展开教学,突出婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流,生活也因此灰暗而寂寞。在这样的感情基础上学生才能真正体会到“我”送的这只蝈蝈对盲婆婆的重要意义。在教学第三节的时候,重点指导学生读好“歌声会……歌声会……”两个句子,引导学生观察插图,注意婆婆的表情,激发学生想象:盲婆婆听着蝈蝈欢乐的叫声,仿佛来到了哪里?看到了什么、想到了什么?一是“看到”,让盲婆婆感受现实生活的情趣;二是“想起”,让盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此,学生对于“我”送蝈蝈的用意也有了进一步的感悟。于是,让学生展开想象,“想想蝈蝈的歌声还会把婆婆带到哪?”用这样的句式说话,使学生与文本感情的一同升华,也对学生口语表达进行了训练。

送给盲婆婆的蝈蝈后记

同学今天上《送给盲婆婆的蝈蝈》这一课。课前带学生做一个游戏:叫阚绪伟到讲台上去,用一个红领巾把他眼睛蒙上,让他回到座位上去。于是,他慢慢地往回摸,在同学们的嬉笑与提示下,好不容易摸回了座位。我乘机让大家谈感受。阚绪伟说:“很难受,什么都看不见。”便问同学们:“很好笑吗?”有的同学说:“好笑。”有的好像明白了什么,不吱声了。我便对同学们说起国外有一所小学,轮流让学生做一天残疾人的事,让学生体会双目失明,或者腿不能走路,你会怎样生活,会有什么感受,同时周围的同学要照顾身边的残疾同学,在活动中懂得决不可以嘲笑他们,要用一颗爱心尊重他们,关心他们,帮助他们。学生听了我这一番话,表情严肃起来,我知道他们小小的心受到了一些震动。于是便自然地走进了《送给盲婆婆的蝈蝈》。

?送给盲婆婆的蝈蝈》的教学反思

这是一首儿童诗,写出了残疾人盲婆婆受到关爱时的幸福神情,同时,一个活泼可爱,非常有爱心的少年儿童形象也跃然纸上。通过这首古诗的学习让孩子们学会去关爱别人,尤其是残疾人更需要我们的关爱,愿这中华民族传统的美德,在孩子们身上也能发扬光大。

(上课伊始,我首先让孩子们理解“盲”字。)

师:今天我们一起来学习一篇新的课文,也是一首儿童诗,题目叫~~~生说,师板书:送给盲婆婆的蝈蝈。前面我们也学过一篇儿童诗是~~(生齐说:乡下孩子)

师:板书到“盲”时,故作疑问状,问:这个字是什么意思呢?谁知道?

生插嘴:是很忙很累的意思!

师瞪大眼睛看着他,然后微微一笑。再看着其他孩子问:是这个意思吗?

生:不是不是!

师:那是什么意思呢?

生:就是指你什么看不到了。

生:就是指瞎子。

生:就是指失明的人

师,你们说得很对。其实不用多想,看看这个字,你们就明白了。

(我用手指着这个“盲”字。)

生:哦!“目”是指眼睛,上面是个“亡”(以前孩子就接触过这个“亡”字了),就是说眼睛死亡了。

师:对,眼睛死亡就表示失明了。它有先天性的,就是一生下来就已经看不见了;还有后天形成的,可能是生病,可能是个意外,都有可能造成双目失明,所以我们要好好爱护我们的双眼。

师:那看不见的人就是盲人,她生活在一个什么样的世界呢?孩子们,你们知道吗?

生:就看不到任何东西了

升:看不见太阳,月亮,星星。

生:看不到黑板,书本

生:看不到老师和同学,也看不到爸爸和妈妈了。

师:这样吧,我们来体验一下盲人的感觉。请穿了两件衣服的同学,把外面一件脱下来,请你的同座帮你把眼睛蒙上,看谁动作快!

(学生各个都很兴奋,很快就弄好了。)

师:蒙着眼睛的同学,你还看得见吗?看不见,那好,请你们把教室后面的笤帚拿来给老师。

(生开始了,一个个像个无头苍蝇,在教室里乱碰乱撞,其他孩子也笑成了一团。这时发生了一幕谁也没有想到的事:张辉小朋友他走到同桌面前扶着她来到教室后面,并把笤帚拿着交给她,又扶着她来到我的面前。此时,教室里一点声音也没有,那些蒙着眼的学生也好象擦觉到了有些不对紧,就停了下来扯下了衣服,看着,不知道出了什么事。但只一会,教室里就爆发出了热烈的掌声。课文虽然还没有学,但学生已经明白了课文所要表达的意思了。)

师:现在来说说你们的体会?

生:我感觉到我看不见的话很难受,走路都很不方便,搞不清方向。

生:我感觉到我看不见,就不敢往前走。

生:假如前面有沟或河的话,我也不知道,可能会掉下去。

生:我体会到我想到那里去,可不知往哪里走,要走多长时间,老是撞到台子和板凳。

生:我感觉到我很难过,什么也看不到,什么也不知道.

生:我感觉到我一个人很害怕.

师:只是一会时间,就让你们有这么多的感受.是啊,一个盲人的生活,有着那么多的不便,那要是一直过着这样的生活,该有多么痛苦啊!该会多么寂寞啊!那你们觉得一个盲人最需要什么?

生:需要拐杖

生:需要帮助

生:需要眼睛

生:需要领路的人

生:需要朋友

生:需要亲人

师:说得好,刚才张辉小朋友的做法就非常好,他成为了盲人的眼睛。在别人最需要帮助的时候,伸出了援助,他不是挂在嘴上,而是用实际行动来表示了。今天我们学的课文中也有这样一个人,他是谁呢?请你们听老师来读课文!

学生对盲人的生活一无所知,无法真正理解盲人过的'是怎样的一种生活。一开始,孩子们的说话虽然也是事实,只是浮于表面,没有自己的真情实感。在教学中,我借助角色换位的方式帮助学生获得真切而深刻的体验,即借助角色扮演,使学生转换到他人的位置,去体验不同的情绪反应,并以某种角色直接进入情感共鸣状态。问渠哪得清如许,为有源头活水来。只有学生有了真实的生活体验,这源头活水才能水到渠来。在课堂上,学生真因为体验了盲人的生活,虽然只是生活的一隅,但是也足能给他们的心灵带来一点震撼,也足以让他们体会到了作为一个盲人生活有多么的不便,是多么的需要帮助。“生:需要拐杖;生:需要帮助;生:需要眼睛;生:需要领路人。”虽然孩子们只是短短数语,但说出了他们的真实感受。古人云:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,我们从中可见他们的感受之深,体验也切。

后来,当一个孩子站起来默默地帮助别人的时候,教室里静了下来,此时无声胜有声,所有的孩子都受到了教育,感受到了在别人需要帮助的时候,不能吝啬,应及时的伸出我们的双手。无须多言,这就是他们最深的体验。

我想这样再去学习课文,学生一定会有更深的体会。