活动方案通常需要考虑参与者的需求和期望以确保活动的满意度，我们根据活动的目标和受众来制定定制的活动方案，淘范文网小编今天就为您带来了绘本阅读活动方案7篇，相信一定会对你有所帮助。
绘本阅读活动方案篇1
一、活动目标：
来自世界各地的图画书(绘本)，仿佛给孩子们开启了一扇通往世界的窗口。孩子们每天读着创意无限的故事，欣赏着来自大师的绘画作品，孩子的眼界被无限扩大，心灵得到了滋养，创造的天性就在潜移默化中受到启发。那咱们父母们还等什么呢，还不趁机鼓励孩子。快来参加儿童之家亲子绘本活动吧!将孩子们的创造力进行到底!
二、活动主题：
"亲子绘本阅读、创作大赛"
三、活动时间：
20xx年12月14日~20xx年12月31日
四、活动内容：
(一)、绘本原创大赛：
?创作绘本时间】20xx年12月14日-20xx年12月28日。
?创作绘本对象】家长和幼儿共同完成
?创作绘本要求】：
1、题材不限，形式不限，如：摄影、绘画、剪贴……
2、摄影作品要求：
(1)摄影作品要以孩子的亲身经历为题材，如去动物园，旅游，做蛋糕的步骤，银行存款的步骤，在家一日生活等。
(2)有封面、故事名称、作者简介、正文等。
(3)作品页数6—16页，摄影作品要求要有孩子出现在照片中，步骤清晰，文字简洁。
(4)照片尺寸不限
3、绘画、剪贴作品要求
(1)内容必须原创
(2)绘画部分全部由儿童亲手完成，家长可根据幼儿的口述帮助幼儿在书上写文字，亦可采用无字书的形式。
(3)有封面、故事名称、作者简介、正文等。
(4)作品页数6—16页，要求线条清晰，色彩饱满。
(5)画稿尺寸不限。
?参赛流程】
1、12月28日将作品上交班上老师处。
2、201年12月31日颁布获奖名单
?大赛奖项】
1、一等奖5名，奖励购书卡100元。二等奖10名：奖励购书卡50元。三等奖20名：奖励绘本1本。
2、所有参赛的绘本皆不作退还，入选原创绘本可作为图书借阅
(二)、"书香家庭"评比：
1、活动时间：20xx年9月1日—20xx年12月25日
2、颁布获奖时间：20xx年12月31日
2、活动对象：儿童之家幼儿和家长
3、活动形式：各班幼儿将阅读的绘本名称上报到班上老师处，能在绘本课时与同伴分享，老师会在班上进行记录并统计好数量，阅读的绘本最多的家庭可以被评为本年度儿童之家"书香家庭".
?大赛奖项】
每班评选一个"书香家庭",每个家庭将获得购书卡100元。
绘本阅读活动方案篇2
设计思路
现在的孩子大都是独生子女，物质生活的舒适安逸，家长的过度保护，使不少孩子在生活中一遇到磕磕绊绊便胆小害怕、畏缩不前，不能积极主动、坚强乐观地面对困难和失败。《小蜘蛛哇哇》这个绘本故事中的小蜘蛛是小朋友喜欢的实干家，它在一次次织网又一次次被破坏的情况下，不气馁，不退缩，积极动脑，耐心地织了一次又一次，最后终于成功了!这对培养幼儿自信、乐观、勇敢、坚持不懈的意志品质大有裨益。
活动目标
1．欣赏故事，理解故事内容，体验小蜘蛛哇哇一次次结网、一次次失败，最后终于获得成功的心理变化。
2．能仔细观察画面，讲述小蜘蛛哇哇在哪里结网，先后发生了什么事情，它的心情有什么变化。
3．学习小蜘蛛不怕困难、坚持不懈的品质，知道在生活中遇到困难也应该自信乐观，积极应对，主动寻找解决的方法。
活动准备
故事课件，故事背景音乐，游戏时的蜘蛛网、蜘蛛头饰等。课前丰富幼儿有关蜘蛛等益虫的生活习性。
活动过程
谜语导入，激发兴趣
师：小朋友，今天我们班要来一位小客人。请你们猜猜它是谁?
“一位古怪老公公，功夫全靠八只脚，墙角草丛织丝网，蚊虫碰上逃不了。”
(孩子有了兴趣，才能积极主动地投入到活动中去。猜谜语是幼儿特别喜欢的活动，他们结合生活中已有的经验，很快就会猜想到小蜘蛛。)
师幼互动。感受主题
1．出示第一幅画面
师：这是一只可爱的小蜘蛛，名字叫哇哇。请你们看一看、说一说：
(1)哇哇在做什么呢?它在哪里织网?网是什么样子的?(孩子经过观察，会发现果树，网织得比较稀疏，小，不太结实)
(2)它织网要做什么?你觉得它织的网能捉到飞虫吗?为什么?
(在这个环节中，教师要重点引导幼儿观察画面细节，发挥想象力，并能主动、清楚地表达自己的观点。)
2．出示第二幅画面
师：请小朋友接着往下看。哇哇捉到飞虫了吗?为什么?哇哇的心情怎样?你从哪儿看出来的?
(在这个环节中，教师要引导幼儿学会有目的地观察果树的果子、小蜘蛛的表情，从而学会从细节中体验哇哇的心情。)
3．出示第三幅画面
师：我们一起来看一看，哇哇的网在被果子砸坏之后，它是怎么做的。
(1)这次它把网织在了哪里?和上次织网的地方有什么不同?(上次树上有果子，这次它专门找了没有果子的树)
(2)他现在心情怎样?它会怎么想?(它会高兴“这次肯定能捉到美味”，对未来充满了期待)请幼儿学学哇哇高兴的样子。
4．出示第四幅画面
师：小朋友，又发生了什么事情?
(1)小鸟为什么要从这儿飞过呢?(引导幼儿学会观察，引发幼儿的联想)
(2)小蜘蛛表情怎样?(引导幼儿用动作、语言、神态等，表现小蜘蛛哇哇意外、吃惊、害怕的心理活动)
(3)如果你是小蜘蛛，你会怎么做?请你猜一猜哇哇会怎么做?它会重新织网，还是放弃织网呢?
(由推测小蜘蛛会不会再织网这个细节，为后面理解小蜘蛛百折不挠的优秀品质做好铺垫。)
5．出示第五幅画面
师：这次小蜘蛛怎么做的?你知道它把网织在哪里?为什么选在这里织网?(没有果树，后面是悬崖，没有小鸟)它的表情怎样?它的心里会怎么想?(这次肯定能捉到小飞虫)
(教师小结：在吸取了上两次失败的经验教训后，小蜘蛛哇哇动脑筋了．对织网的地点又做了重新选择。瞧，小蜘蛛笑得多开心，它始终对未来充满了信心。)
6．出示第六幅画面
师：哇哇满怀期待地等待着，可是又发生了更可怕的事情，我们一起看一看，到底怎么了。(幼儿在老师的引导下联想回答：下雨了，发大水了，冲垮了等)
小蜘蛛哇哇一次又一次地失败了，心里可真难过。我们应该怎样安慰它呀?(引导幼儿学会安慰小伙伴：别难过了，加油，努力!别灰心等)
(平时生活中，幼儿也会遇到各种各样的困难和挫折，受到打击后心情也会很沮丧、失望，这时候来自好朋友的安慰、鼓励和支持，会帮助幼儿重新燃起自信的火花．鼓起克服困难的勇气。因此，在这一环节，让幼儿做一个帮助别人的人，更能体验到助人的快乐和幸福。)
我们快来帮它想想办法，网究竟织到哪儿才最好呢?
(在帮哇哇想办法的同时，孩子也会渐渐懂得，做事情之前一定要积极动脑，仔细考虑问题。)
7．出示第七幅画面
师：这次小蜘蛛哇哇把网织在了哪里?网结的怎样?(三棵树之间，网又密又大，很结实)
哇哇这次会捉到飞虫吗?我们一起来看。呀，哇哇终于成功地捉到了飞虫!
他现在心情怎样?谁能学学哇哇的样子?它准备做什么?快为哇哇鼓掌!
欣赏故事。情感升华
教师完整讲述故事，提问：你喜欢哇哇吗?为什么喜欢它?你觉得哇硅是个什么样的孩子?(师幼共同总结哇哇的优秀品质)
(教师小结：哇哇在一次次地遭受挫败后，丝毫不气馁，积极乐观地想办法，解决问题，最后经过自己的努力，终于获得了成功。老师希望小月友们也能像小蜘蛛一样，不管遇到什么困难都不要轻易放弃，只要你肯动脑筋，坚持不懈，也一定会成功。加油!)
情境体验，走出困惑
1．自由讨论：在生活中，你遇到过什么困难，你是怎么做的。
2．我们一起看看下面几个小朋友遇到了什么困难，应该怎么做呢?
出示课件：(1)一个小朋友学习跳绳时，一直不会跳。(2)小朋友练习体操时，又累又热。
(在实际生活中能正确面对困难和失败，持之以恒，坚持不懈，是我们对孩子的培养目标。希望通过这一环节，能激发孩子们的自信心，更加勇敢坚强地面对生活中的困难和挫折。)
合作游戏，体验成功
游戏玩法：两位个子较高的幼儿当小蜘蛛，戴上蜘蛛头饰，手拿蜘蛛网，其他幼儿当小飞虫在蜘蛛网下飞来飞去。幼儿一起朗诵儿歌：“小蜘蛛，本领大，织个网子荡秋千。网苍蝇，网飞蛾，网只蚊子当晚餐!”当说到最后一句时，当蜘蛛的两位幼儿便合力用蜘蛛网捉当小飞虫的幼儿。游戏重复进行。
(游戏是最受幼儿喜欢的活动之一，小蜘蛛捉虫的游戏，能使幼儿深入体验勇敢、坚持带来的成功感。)
附：绘本故事
小蛛哇哇
哇哇是一只可爱的小蜘蛛。别看它小，它的本领可大着呢。它能吐出一种有黏性的丝，并用这种丝织成网。一旦蚊子、苍蝇之类的小飞虫被网黏住了，就逃不掉了，就成了哇哇的美食。哇哇还有一个特点就是腿多，周身长有八条腿，走起路来，八条细小的腿都在动呢!
瞧!哇哇已经在两棵苹果树的中间织好了一张稀疏的小网，坐在那里等待飞虫送上网来。一阵风吹过，树上几个熟透了的苹果掉了下来，恰好砸破了哇哇织好的网。哇哇眼泪汪汪的，唉，刚才的努力全白费了。
于是哇哇选择了在没有果子的两棵树上织网。忙活了好一阵，织了一张比刚才大的网。刚把网织好，一只冒失的小鸟为了捕捉一条小青虫，“嗖”地飞过去，把哇哇的网撞破了。
怎么办?哇哇没有灰心，又一次精心选择了一个既没有树木又没有小鸟的悬崖边，辛辛苦苦又织了一张网。哇哇满怀希望地等待着。可是天边却飘来了一片乌云，这时天下雨了，雨越下越大。山上积蓄的雨水形成了一股水流。哗!哗!水流从悬崖上冲下来，把哇哇辛苦织成的网又冲破了。
哇哇遭受了一次又一次的打击，它灰心丧气了吗?不!小哇哇是个百折不挠，不达目的誓不罢休的坚强的小蜘蛛。它鼓起勇气，重新开始工作。这时，它织网的技术也越来越好。它要在新选择的树上再织一个又密又大的网。这棵树上没有果子会掉下来，背后有一棵绿绿的树挡着，再也没有小鸟能够直接飞过来。网织好了，哇哇高兴地哼起歌儿来。
它坐到网的中央，耐心地等待着。蚊子、苍蝇飞过来被网黏住了，哇哇终于得到了食物。
绘本阅读活动方案篇3
活动目标：
仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
体会故事中主要角色"疑惑一失望一惊喜"的情感变化。
活动准备：
绘本ppt《谁的脚印》
活动过程：
一、引题
小朋友看，这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印，来看看这个脚印长什么样?
二、师幼共同阅读，了解故事情节
(一)小姑娘寻找脚印主人
小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢?
小结：小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑，于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。
小姑娘遇到小猫
幼儿猜测是不是小猫的脚印，为什么?
鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。
小结：原来房间里的脚印不是小猫的，小猫的脚印是圆圆的。
小姑娘遇到小鸟
引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结：是的，小鸟的脚印像__一样尖尖的细细的。)
那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)
小姑娘没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。)
小姑娘遇到大象。
鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问：你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。)
猜测大象的回答及大象脚印的样子。
小结：原来大象的脚印是又宽又大的，房间里的脚印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到脚印的主人
引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。)
幼儿想象、表达小姑娘开心的原因，感受小姑娘的情感变化。
引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。
小结：原来小姑娘房间的地板上的脚印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘变得非常开心，(播放ppt12)瞧，她正抱着小狗在开心的大笑呢!
三、观察封面，引出故事的题目
师：小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。
四、结束
这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》，小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。
绘本阅读活动方案篇4
一、教学目标：
1、学习掌握正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣；
2、学会根据故事内容进行绘画并进行故事创编，发展孩子的想象力、创造力及语言表达能力；
3、培养孩子主动与同伴交流的良好习惯。
二、活动准备：
1、《梨子小提琴》的图书（人手一本）
2、图画纸、蜡笔等
三、活动过程与指导：
1、出现“梨子”，“以梨子有什么用”引入课题；
2、引导幼儿与同伴一起阅读故事：提醒孩子要一页一页地翻书，不懂的可以问老师或同伴；
3、帮助孩子理解故事内容。
（1）谁，捡到了什么？它用它做了什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）
（2）小松鼠用半个梨子做成小提琴后，森林里发生了什么事？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）
（3）为什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（个别回答后，师与孩子们一起阅读故事。）
4、请个别能力强的孩子上来讲故事。
四、延伸活动：
画画，编故事。
水平一：要求孩子能选择故事内容来绘画并进行讲述；
水平二：要求孩子能在原有图书画面的基础上画出新的图画，并创编新的故事情节；
水平三：能主动地将创编的故事讲给同伴听。
绘本阅读活动方案篇5
说目标：
1、通过故事和各种体验，让幼儿了解其实黑夜并不可怕，并能用各种方法克服对黑夜的恐惧心理。
2、鼓励幼儿能在集体面前讲述自己一个人睡的勇敢经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。
3、通过创设情景，帮助幼儿了解夜晚，进一步树立幼儿自己睡的信心。激励幼儿乐意尝试一个人自己睡。
说活动重难点：
说活动准备：ppt课件、调查表、彩笔、气球，面具，眼罩等。
说活动过程：
一、故事导入，激发兴趣。
1、教师带领幼儿听音乐进入场地，依次入座。
2、播放ppt，教师有感情的讲述故事《小老鼠漫长的一夜》。教师提问：小老鼠为什么一开始总是睡不着?最后为什么又睡着了呢?
4、教师小结：
原来那些可怕的声音是小老鼠的心理作怪，这些来自大自然的声音并不可怕。晚上睡觉的时候只要关紧门窗，拧紧水龙头，家里还是很安全的。
二、调查统计，心理疏导
1、教师出示调查表，请自己睡的小朋友将自己的笑脸卡贴在黄色的一边，请不是自己一个人睡得小朋友将笑脸卡贴在绿色的一边。请幼儿作比较。
2、教师引导幼儿说一说为什么不愿意在家一个人睡，请自己一个人睡的小朋友讲一讲一个人勇敢睡的经历。
3、教师鼓励不是一个人睡得小朋友说出自己不肯一个人睡的原因。
4、讨论：你们有什么好的办法可以让自己感到不害怕?
你们有没有遇到过这种情况，是怎样解决的?
小结：每个人心里都会想象出一些奇奇怪怪可怕的东西，当我们处在黑暗中就会想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢?老师每人发给一个气球，把自己最害怕的东西画在气球上。
画完后讲述，并讨论：怎样消除这些害怕的东西?(鼓励孩子想出合理的办法)
小结：小朋友们已经找到了好多自己睡觉时不再害怕的办法，心里最害怕的东西也已经消除掉了，下面让我们在音乐的伴随下，好好的享受美丽而宁静的夜晚吧。
绘本阅读活动方案篇6
设计意图：
包公的故事被人们世世代代传颂着，孩子们喜欢包公，喜欢他巧妙地断案，喜欢他的秉公执法，不放过一个坏人，也不冤枉一个好人。而如今的孩子大都是独生子，娇生惯养，依赖性强，遇事不能机智应对，更谈不上孝心。《包公审石头》的故事通俗易懂，包公的机智和小男孩孝顺懂事的形象都能潜移默化地影响孩子，帮助他们树立正确的世界观，因此，我萌生了设计此次阅读活动的念头。
活动目标：
1、了解包公抓小偷的办法，会用清楚、连贯的语言讲述故事。
2、能理解故事内容，会用不同的语气表达不同角色的个性，并尝试分角色表演故事。
3、喜欢欣赏民间文学作品，学习包公聪明机智、公平正义和小男孩孝顺懂事的优良品质。
活动准备：
1、故事《包公审石头》的课件和ppt，幼儿每人一本绘本。
2、铜钱、水、油等实验器材。
3、包公脸谱图片、空白包公脸谱、涂色工具、情景表演的道具（包公的帽子、服饰、篮子、铜钱、石头、棒子等）。
4、背景音乐《包青天》。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿阅读兴趣。
师：小朋友们，今天老师要介绍一位古代的名人，是谁呢？先播放音乐《包青天》，然后出示视频包公人物像，幼儿讨论：这个人是谁？他长得什么样子？
幼1：他脸黑黑的，长着长胡子。 师：因为他长得黑，人们又叫他黑包公。
幼2：他戴的帽子很有趣，额头上还有个弯弯的月亮。 师：观察的真仔细，他戴的帽子是古时候的审判官戴的，头上的明月代表他做事公平公正。
小结：他是包公，人们也叫他“包青天”，他是古代的一名大官，专门捉拿坏人，为百姓做好事，是人们称赞的清官。
二、幼儿自主阅读，初步了解故事情节。
1、以题激趣。
师：今天我们来学习一个关于包公破案的故事，名叫《包公审石头》。
听了这个题目你有什么疑问或者有什么想说的吗？(幼儿自由发言)
幼1：石头不会说话，他怎么审石头呢？
幼2：他肯定有什么魔法，让石头说话呢！
师：是呀，石头又不会说话，包公怎么会审石头呢？让我们一起带着这个问题来看一看吧！
2、欣赏课件。
播放课件从开始至包公来了，留下悬念，请幼儿思考：
(1)小朋友，你认为是谁偷了小男孩的钱？
(2)如果你是包公，想怎样来审这个案子？ 鼓励幼儿发挥想象，大胆说出自己的想法。
幼1：我是包公的话，我就来表演节目，让别人来投钱，抓住小偷；
幼2：我是包公，我就来审问人；
幼3：我是包公，我就卖东西，让别人拿钱来，然后抓到小偷；
师：小朋友们都想的不错，包公到底是怎样抓到小偷的呢？请你们拿出书自由地读一读吧，也可以和同伴一起交流。
3、认识封面。
师：来，我们先认识一下封面。
请幼儿观察封面有什么？（包公、石头、小男孩、篮子）
师：他们之间到底发生了什么呢？
4、幼儿自主阅读。
师：提醒小朋友们看书时要坐端正，轻轻地一页一页地翻书。 师：小朋友们刚刚看完了一遍，你们有什么新的发现吗？（幼儿自由说）
三、师幼共读，深入理解故事。引导幼儿学习简单的人物角色对话，学会说完整的话。
1、幼儿边观看图片1-4幅，边讲故事。 提问：
（1）小男孩每天做什么事情？为什么？
（2）有谁愿意来学学小孩卖油条的情景。
（3）有一天，小男孩卖完油条发生了什么事情呢？ 小结：小男孩家里这么贫穷，靠卖油条给妈妈挣药费，真是个懂事孝顺的好孩子。
2、看图5至8幅，提问：
（1）小男孩遇到谁了？
（2）包公是怎样审石头的？谁来学一学？（请幼儿评价，指导幼儿读出包公生气时的语气、表演出包公生气时的样子。）
（3）包公审石头时，旁边的人是怎样议论的？
（4）包公生气了，怎么惩罚大家？
（5）包公是怎样抓到小偷的？他用的什么办法？
3、幼儿实验。
师：为什么包公断定水面浮起一层油的铜钱是小男孩的呢？鼓励幼儿大胆猜测想象。
幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会浮起一层油花。
师：沾油的铜钱放入水中真的会浮起一层油花吗？我们亲自动手实验一下吧。准备两盆水，一些铜钱。分两组（一组铜钱沾油，一组不沾油）把它们分别放到两个盆子中，观察两盆水的不同）
幼：（通过操作实验发现）沾油的铜钱水面浮起一层油花，而不沾油的没有。
师：现在你们明白了包公是怎样抓到小偷了的吗？（请个别幼儿作答）
小结：包公用智慧巧妙地断案，公正执法，不放过一个坏人，真是一个让人称赞的清官，我们要学习他聪明机智、公平正义的品质。
四、启发思考，提升精髓。
师：小朋友们，听了这个故事，你最喜欢谁？为什么？我们在生活中应该怎样做？
教师小结：我们要像小男孩一样不怕困难，自食其力，做个孝敬父母的好孩子，像包公那样遇事沉着冷静，聪明机智，做个充满正能量的人。
五、幼儿尝试分角色表演。
师：小朋友们有的喜欢包公，有的喜欢小男孩，就请你们选择自己喜欢的角色，找小伙伴表演吧。
1、幼儿自由找小伙伴，挑选自己喜欢的角色表演故事。
2、请幼儿分享自己的表演，体验表演故事的乐趣。
六、活动延伸，拓展阅读。
1、画一画：我心中的包公。
（1）出示包公京剧脸谱图，包公脸谱为黑色，寓意他铁面无私，头上的明月代表他执法公平公正，紧锁的眉头总是在思考案情。
（2）请幼儿给他的画像涂色。（播放《包青天》背景音乐，幼儿涂色）
2、演一演。
把扮演包公的帽子、服饰、小男孩提的篮子、铜钱、石头、棒子等投放到表演区，请幼儿自主表演。
活动反思：
?3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“语言学习是幼儿的个性化行为，应让幼儿在主动积极的阅读和交流活动中，加深理解和体验，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，获得思想启迪，享受审美乐趣”。在起点阅读《包公审石头》一课，我正是依据此理念，在引导幼儿阅读的过程中，让幼儿自读质疑，自读释疑，在自主学习的过程中与文本充分对话，获得阅读体验，收到了较好的教学效果。具体体现在以下几个方面：
一、设置悬念，培养幼儿想象能力。
本课课题比较新颖，导入新课时，我从课题入手引导幼儿质疑，让幼儿带着“石头都不会说话，包公为什么审石头？包公是怎样审石头?”的问题主动去阅读故事，激发了幼儿阅读的兴趣。在幼儿自主阅读环节中，我先播放故事的前半部分，设置了悬念“你认为是谁偷了小男孩的钱？”“假如你是包公，你会怎样审这个案子？”，鼓励幼儿大胆想象猜测，既培养了幼儿的的问题意识，幼儿的想象和创造能力也得到了发展。
二、创设情境，让幼儿想说敢说喜欢说。
?3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。因此，在课题导入、幼儿自主阅读、自主表演和课后延伸等各个环节，我通过播放音乐，创设表演场景，让幼儿说一说自己喜欢的角色，选择自己喜欢的角色和小伙伴表演，幼儿在情境中阅读、交流和体验，阅读能力得到了很好的发展。
三、细读探究，培养幼儿阅读能力。
让幼儿理解包公为什么审石头？包公怎么断定水面上浮着油花的铜钱就是小男孩的?是教学的重点也是难点，因此，我采用自主阅读，看图细读、操作实验和分角色表演等学习方式，重点抓住包公的语言，动作和神态描写，让幼儿在自主阅读，合作交流的过程中，体验感悟，弄懂了问题，理解了故事内容，发展了逻辑思维能力，积累了语感。
四、拓展延伸，培养幼儿表达及创造能力。
?3-6岁儿童学习与发展指南》指出：教师要鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。因此，在教学结束后，我在美工区投放了包公脸谱，让幼儿画一画，在表演区创设了包公审案的情景，投放了道具，让幼儿自主选择材料演一演，孩子们在个性化的选择中，对故事的体验得到了进一步的升华，表达能力和创造能力也得到了进一步的提升。
绘本阅读活动方案篇7
活动名称：
?我的家》
活动目标：
1、对绘本感兴趣,愿意和老师一起阅读《我的家》。
2、知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。
活动准备：
1、绘本《我的家》人手一本。
2、部分幼儿的全家福。
活动过程：
一、引入。
1、出示其中一位幼儿的全家福，让其他幼儿猜猜他的家人都有谁，随后在教师的引导下向大家介绍自己的一家人。师：这是谁家的照片啊？那我们请他来介绍下他的家人吧。
2、出示绘本《我的家》
师：“珊珊老师认识一个宝宝，让我们一起来看看宝宝家里都有谁？”
二、跟老师一起阅读，巩固对家人的认识。
第一部分：引导幼儿观察画面，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。（p、2-11）
师：咦！这是谁啊？一手拄着拐杖，一手拿的是什么啊？（哦！原来是爷爷）
师：谁在煮香喷喷的饺子啊？看，她的头发和爷爷的头发一样，也是白白的？（是奶奶）
师：小宝宝在跟谁玩他的小飞机呀？（爸爸）
师：这是哪里啊？你们知道宝宝为什么这么开心吗？谁要给宝宝讲故事啊？（妈妈）宝宝睡着了，谁也睡着了啊？
第二部分：我爱我家。（p、12-15）
师：你们看，小宝宝这是要跑去哪里啊？他伸着手是要给谁抱抱啊？
师：哇！好多照片啊，每个人都笑的好开心，小朋友都认识他们吗？。
师：怎么有张奇怪的照片，看看照片上有谁？谁没有在照片上啊？
三、幼儿自己阅读，教师巡回指导。
引导幼儿安静阅读，并一页一页的翻阅。
四、情感迁移。
小朋友和家人在一起都很开心，家里都有哪些开心的事情呢？教师引导幼儿说说家里有趣的事，告诉幼儿原来我们每个人都有一个家，家里有许多的人，很多开心的事，我们都爱自己的家。
五、活动延伸。
让幼儿分别找出事先准备好的全家福，分别说说自己的家人都有谁，向大家介绍自己的家。
