为了让课堂变得更生动，一定要将教学设计写好，为了将教学设计写好，我们一定要将教学方法表达清楚，下面是淘范文网小编为您分享的教学设计英语模板5篇，感谢您的参阅。
教学设计英语模板篇1
教学目标
1、知识目标： (1)能听、说、读、写四会句型。 (2)能听、说、认读 part a read and write 的内容。 2、能力目标： 掌握there be 句型的用法，能用there be 的句型简单描述房间物品的名称、特征。 3、情感目标： 通过深挖教材，让学生认识到要保持房间的整洁，并延伸到要保持教室、学校的清洁、整齐，并能在实际生活中去做到。 4、学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。
教学重难点
1、让学生熟练掌握there be 句型的表达法。 2、掌握四会句型。
教学过程
step1: warm up
1、let’s do.
（设计意图：通过边唱边做富有节奏的let’s do导入新课教学，活跃课堂气氛，复习房间单词。）
2、 step by step. what’s your room like? 学生说一说。
（设计意图：把上课中出现的单词融入句型教学中，大量输入，做到词不离句，句不离篇，有助于学生对所学内容的理解，并能真实地感受到语言的交际功能。另外，台阶象征登攀，复习单词，以此形式复习单词，句型为让学生产生奋发向上的心理体验。）
step2: pre-reading（阅读前）
1、排障flat 教师利用课件帮助学生理解flat. 区别flat和house.（课件出示flat 的图片）排障教读单词。
（设计意图：利用直观的图片帮助学生区别flat和house，并教学flat的发音。）
2、排障third t：（指house图片）this is the first floor, this is the second floor and this is the third floor.出示third教读单词。
3、排障房间单词。
利用课件猜谜，复习四年级所学房间类单词，并对上节课所学there be句型进行练习，为本节课重点学习打下基础。
（设计意图：利用课件帮助学生理解the first floor, the second floor and the third floor.并复习房间类单词，为下面的新知学习做好铺垫。）
step3: in-reading（阅读中）
1、listen and answer. 看视频，整体感知，回答问题。how many rooms are there in the flat? what are they?
（ 设计意图：借助课文的视频短片，让学生初步的整体感知课文内容。调动学生的视觉和听觉，吸引学生的注意力，同时让学生带着问题有针对性地观看视频，旨在培养学生边听边思考的习惯，培养其听说能力。）
2、学习课文第一部分。a new flat.
（1）课件呈现课文第一部分，跟录音读。理解。
（2）根据提示复述课文。
（3）根据所学描述my sister’s room 。
（ 设计意图：分段教学，降低学习难度。根据所学填空复述，联系实际说一说等形式，分层练习巩固。）
3、学习课文第二部分。the baby rabbit’s room.
（1）由chinese cabbage 引入。
（ 设计意图：利用chinese cabbage变bed，引起学生的学习兴趣，进入第二部分的学习。）
（2）多种方法读第二部分，理解。 （设计意图：通过多种方法，读课文，达到对课文的熟读理解。）
(3)pair work. 配对活动，同桌两人自由读课文，完成tick or cross. learning tip. 同桌合作，阅读前，先读懂题目，再带着问题去仔细阅读。阅读时，抓住你想要的关键句子或词语。
4、read and write. 小组活动。领读课文，达到会读熟读的目的。learning tip. 小组合作，先读课文，然后根据问题在文中划出关键的句子或词语，每题都能在文中找到相应的证据。 finish the sentences. a、there are two ________, a _______, a ________, and a _________ in the rabbits’ new flat. b、what’s in the rabbits’ room? there is a _____, a ___ and a _____in his room. and there are two _________.
（设计意图：通过读与练达到对课文内容更深的理解，并增强了学生的合作意识。）
5、学习there be 句型的表达法。渗透there be 句型的就近原则。
（设计意图：通过举例、讲解让学生更好地掌握there be句型通过有关的练习，进一步巩固和加深本节课的教学难点。）
6、根据课件出示baby rabbit’s room来复述课文。
（ 设计意图：在学生读课文，理解课文以后，让学生根据提示进行课文复述，这样可以使学生对课文有更深刻的理解，还可以增强学生的说的能力。）
step 4: post-reading（阅读后）
1、read and choose: which is my flat? 两个房间，通过文字介绍选择正确的房间。 （设计意图：通过短文的阅读，扩展本课所学，在理解的基础上，学生做出选择。）
2、let’s play 。 do you like games? let’s play a game. listen to the music, pass the box. chose and say. first, please read these works.
3、pair work
a: what’s in your room …？
b: there is /are…。
4、write a composition:
（设计意图：在听鼓声传纸盒的活动中，谁来回答问题具有不可预见性，因而这个活动富有趣味性和挑战性，学生非常喜欢。在这个活动中，要求学生看图片说一说，要用对there is /are，对there be句型是一个有意义的句型操练，很好的巩固了课文重点句型。）
5、介绍自己的房间。同桌合作，先根据自己房间的摆设，互相说一说。
（设计意图：看图选一选，说一说，根据实际情况，由图片向语言表达的转变，让学生的学习与自身生活紧密相连，让学习达到一次升华。）
6、情感教育：keep our room tidy and clean. keep our classroom/school tidy and clean too.
no pain, no gain. （没有付出，就没有收获。）
（设计意图：对学生进行情感教育，教育学生保持房间整洁，也要注意教室、学校的卫生保持。）
step 5: homework
写一写：my room，描述自己的房间，不少于30个单词，并向伙伴们介绍一下自己的房间。
（设计意图：课下巩固提升。让学生把说转变为写的过程，给学生更多的思考、整理的空间。）
六、板书设计： unit 5 my new room
a new flat. there are… the baby rabbit’s room. there is… there are… there is…
教学设计英语模板篇2
首先是思想方面的，作为一名小学老师，总是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的专业精神，陈老师的报告让我重新认识了自己的职业，应该抱着科学的态度和钻研的精神来对待，不断丰富自己的专业知识，不要放弃理论知识学习和前沿思想的补充，与时俱进，尤其是我们农村学校，要想摆脱落后的局面，更应该接受新思想，进行大胆改革。我们作为普通的老师，首先要从思想上认识到这一点，积极改进，才能适应这种变革。
其次，是自己专业发展方面的问题，从学校毕业7年了，工作的这6年，在教学技能上有很大提高，但是说起专业知识，很令人惭愧，也许是觉得找到工作了就可以摆脱枯燥的书本理论了，或者说觉得技能才是更实用的，所以放弃了理论学习，原有的一点点理论知识早已模糊不清了，现在看来，理论的学习还是所有技能的根基，只有接受一些科学的教育思想，才能站在更高的高度来看待教学，看待学生的发展。一堂课要思考三个问题“我要把学生带到哪里去”，“我怎样把学生带到那里”，“我是否把学生带到那里了”来总结本次报告的主要内容，也就是“教、学、评价”的根本，对我的日常教学很有指导作用，把握好这几点，才是一个有效的课堂，不仅要关注知识的掌握，更应意识到方式方法，学生的身心发展。
为了准备一节别开生面的公开课，曾经想尽办法把它搞得花里胡哨，其实没有真正思考，这种做法是否有效，看似热闹实际是舍本求末了，我觉得基于标准的教学根本就是提高课堂效率，而不是效果，也许它朴实无华，但是它一定是精心设计，而且有很细的量化标准的一节课，怎样把一节课做得如此细致，是我应该思考和改进的。
本次学习，我觉得是对我的一次警醒，让我脱离落后的状态，从得过且过的懒惰中奋起，但是仅凭一时的热情肯定是做不到的，因此，我会在日常教学中勤于思考，争取一天天的进步。不做“教书匠”，不做“土八路”，应该思考自己怎样去成为一名真正的专业技术人员。
教学设计英语模板篇3
学情分析与教材解读
本部分内容是在学生认识了1-10个数字以后展开教学的，“let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。“let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。
根据一年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。
教学目标
1、能听懂、会说happy birthday to you!how old are you?i’m……并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
2、正确区分“how old are you?”和“how are you?”的读音及表达的意思。
教学重点
学习如何用英语询问年龄并作答。
教学难点
正确、流利地演读“let’s talk”部分的内容。
教学准备
1、sarah，mike，wu yifan的头饰。
2、生日蛋糕模型(或手做)。
3、用纸盒做的两个骰子。
4、1-10数字卡片。
5、课件。
教学步骤
1、warm—up
(1)师生之间互相问候。
2、presentation
(1)通过“happy birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ happy birthday!”并带读。(启发学生注意观察“birthday”中的“th”的发音。)
(2)通过生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。)
(3)师激疑：“do you know whose birthday today?”引出今天是sarah的生日。
(4)带着问题看动画。(看看谁去祝贺sarah的生日去了?sarah多大了?)
(5)回答：①谁祝贺sarah的生日去了。(mike and wu yifan)②引出如何介绍别人的英语表达——“this is my friend ……”，在正确朗读的情况下反复操练，启发学生向老师介绍自己的好朋友。③sarah有多大了?(nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它数字卡片并复习。)
(6)由动画引出“how old are you?”的教学。(先慢读，再快读，指名读，指名回答。)
(7)区分“how old are you?”和“how are you?”的意思，并操练。
(9)由学生问师“miss zhang，how old are you?”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜欢别人问她的年龄。(make a joke.)
(10)播放课件，展示a部分的let’s talk的内容。
教学设计英语模板篇4
教学目标
1. 能够听、说、读、写单词:in, on, under, behind, near。
2. 能听、说、认读:over, in front of 和句子where is the …? it’s …并能在情境中正确运用。
3. 能感受到集体合作的重要性。
教学重难点
本课时的教学重点:
使学生熟练掌握七个方位介词的用法。
本课时的教学难点:
in front of 的掌握。
教学过程
warm-up
师生互相问候。
教师和一些学生互动。
教师在屏幕上出示a部分所学物品的图片,请一些学生说出相应的英文单词。在此过程中,教师可以说一些带有方位介词的句子,让学生提前感知学习内容。
presentation
let’s learn
1. 教师拿出一个盒子,说:”what’s in mybox?let me see.”教师把手伸入盒内,说:”there’s a mouse in my box! look!”
在屏幕上出示老鼠在盒子里的图片,同时带领学生一起念问题:”where is the mouse?” 回答“it’s in the box.”
请若干名学生读单词。
2. 教师继续出示各个表示不同方位的老鼠图片,带领学生学习完所有的方位介词。
3. 教师再次呈现over和on的图片,让学生对比,加深印象。
总体呈现一次所有图片,学生据图说单词,就学生掌握不足的单词再加强操练。
playagame
1.教师讲解游戏规则:每组派出一名学生上前,蒙住眼睛。教师出示一张单词卡片,示意开始。该组学生念出单词,其他组学生代表干扰。看被蒙眼的学生能否知道词卡上是何单词,并用道具正确地摆放出来。
2.每小组轮流选人上前进行游戏。
3. 汇总游戏结果。
教师在屏幕上出示若干张表示方位的图片,和学生一起问答。
1. 教师出示书本上的图片,给学生发放写有样例的作业纸,让学生根据图片和例子自己写一些句子,组成一篇小作文。
2.请数名学生汇报自己的作文成果。
homework
1. 抄写本课单词。
2.说说你房中物品的位置。
教学设计英语模板篇5
传统的教学模式已经被发挥得淋漓尽致.尽管如此，面对基础差的学生，我们还是无能为力，效果不明显。因此，我们就要探究问题究竟在哪里?为什么学生的英语总是提不高呢?应该怎样教呢?下面就是总结出来的教师的困惑：
1.音标：学生不会读，没有能力自己拼读新单词。2、单词：教师在困惑：该分散教还是集中教?3、语法：学生对句子结构的把握很薄弱4、听力：高考听力越来越难，甚至有个别大学四、六级的题目，而学生的听力时间越来越少，所以听力的提高非常缓慢。5、阅读：学生的最大问题是阅读速度太慢，理解能力薄弱。6、口语：由于高考不怎么考口语，口语被很多人忽略了。7、写作：用中文的思维写英语。
那么高中的英语应该怎么教?高一的英语应该教什么?高一一入学的新生，我们就应该告诉他们：中英文之间存在着两种语言文化背景;两种语言民族习惯;两种语言表达规律。所以，由于中文的思维和英文的思维不一样，高一的学生首先要知道知道两种文化的不同，然后从一开始就用英文的正常的思维来学英文，不要总是以中文的思维来学习英文。
反思：本学期开学我们没有做到的东西就是：没有去介绍中英文化的不同，尤其是强调中英文化的不同思维方式和语言特点。所以，在下学期，这一课我认为需要补上。毕竟，“亡羊补牢，为时未晚”。 有了这个基本认知后，高一的学生就要从最基础的东西学起，所以即使到了高中，他们实际上还要补很多学英语一定要掌握的东西：音标，词类，基本的句子结构。再次从基础学起。
1.音标：很多学生，尤其是差生的最大的困难是记不住单词，记不住单词是因为不会读单词，不会读单词是因为不会音标。虽然是高一的学生，但实际上在我们这样中等的学校，中等的学生里面，没有几个人完全掌握了音标，大部分高一学生的音标水平基本上等于零。??
以，我认为，高一的学生入学的第一件大事就是学音标，我们确实有花时间去学习音标，但是只是用了两三节课的时间。目标是基本上每人都可以自己独立地把书本上大部分的新单词拼读出来。但同时我们也要知道，音标不是一两节课就可以教会学会的东西，学习音标需要在会读的基础上大量地练习，达到熟练的程度，达到一看到音标就可以不费力地拼读单词的程度。
2、单词：学会音标后下一步就是大量地记单词。记单词是一件很需要下工夫的事，也是一件很辛苦的事，一定要付出努力。但是，怎样才能够让付出的努力有收获呢?我们可以试着用五个步骤” ：
1). 音节拼读，准确读词。
2).拼读准确清晰;
3).自然集中注意;
4).注意力快速摆动转移;
5).限制联想”。
3、词类：我认为高一就要让学生学习十大词类，不能等到高三才学习，那时已经太晚了。本人很赞同这个观点。学生在学习单词的时候就要搞清楚单词的词性，然后知道什么词可以放在句子的什么位置，例如，定语的用法和位置，介词的位置，状语的位置等。只有把这些词类的基本用法搞清楚才有可能写出的句子。反思：本学期我们没有时间去讲词类，但也从来没想过在高一就讲词类。所以，我的这个建议还是很有参考价值的。高一下学期可以看看有没有时间去讲词类。
4、句子：有了单词后，学生要学的就是句子结构，也是我们教学中最重要的地方。没有句子，就没有文章，就谈不上学习英语。所以，在高一阶段，学生必须学习五种基本句型，而且必须要过关。在这方面，我给了我们一点建议。我认为，英语的句型简化后实际上只有两种：be句型和do句型。然后就是把句子扩展，把各种句子成分添加到基本句型里面，把各种词类用在句子里面，从而组合成高级的句子。反思：我个人很赞同我的观点，所以我坚持在高一上学期必须要教五种基本句型，也建议备课组长统一要求全级教授五种基本句型，因为没有正确的基本句子，到后面的从句等高级句型学生就很难学下去。所以，这个基础一定要打好。而在本学期中，虽然我们也教了五种基本句型，但我相信还不是很到位，有的学生还是没有掌握好，所以，句子结构这个方面也需要在后面的学习中不断地巩固。
课题
starter module1 unit1 good morning,miss zhou.
课型
listening and speaking
教学目标
学习称呼语和问候语
教学重点
打招呼用语
教学难点
如何正确运用打招呼用语
教具 多媒体、录音机
课时
1
教学课程
1. greeting.
2. warming-up
t: class,please stand up. hello, class.
s: hello, ms…
t: sit down please.
s: thank you.
3. drills
(1) 练习打招呼问好。
hello ,good morning, good afternoon
(2) 练习告别语goodbye。
4. practise
1)work in pairs part3
2) complete the sentences.
5. conclude
6. homework
complete part7 and part 8
